【0921 韋爵爺最崇拜的人】（2/2）

其確保了私人財產所有權的神聖不可侵犯，確立了市場經濟條件下的商品交易和價值秩序，進一步的傳播了法國資產階級革命的勝利果實，維護了法國普通民眾的基本人權。

將《人權宣言》中關於財產權、名譽權等基本人權概念化、具體化，正因為如此，許多人認為《拿破崙法典》是法國大革命結束的一個重要標誌和產物。

《拿破崙法典》在拿破崙軍隊占領的國土曾強行實施，因此在歷史上流傳甚廣，歐洲資本主義國家的所有法律幾乎都借鑑了這部法典，它規範了西方資本主義國家的社會秩序，代表了資產階級的利益，體現了法國大革命的原則、精髓，

當拿破崙兵敗，被流放到聖赫倫那島時曾說：「我真正的光榮，並非打了那四十多次勝仗，實為五十餘次，滑鐵盧一戰抹去了關於這一切的全部記憶。但有一樣東西是不會被人們忘記的，它將永垂不朽，就是我的這部《法國民法典》。」

在法蘭西第一帝國期間，制定了保留至今的國民教育制度，成立了公立中學和法蘭西大學來培養人才，鼓勵科學研究與技術教育事業的興起。

1797年12月，從義大利凱旋的拿破崙被授予法蘭西研究院院士頭銜。

拿破崙遠征埃及時還成立了埃及科學院，任命蒙日為院長，自任副院長，並時常將科學院的人召集起來討論問題。

這次遠征開啟了對埃及古代文明的科學研究，許多珍貴的文物、礦物和動植物被運往法國，著名的羅塞塔石就是在這次遠征中被發現的。

拿破崙對科學和文化事業極為關注。

掌權後，他定時出席研究院的會議，邀請院士們報告科學進展，將許多獎賞授予科學家，包括伏特、戴維等外國的科學家。

執政初期，他就將巴黎理工、炮兵、路橋等高等專科學校，稱「大學校」，分為基礎和應用兩種。

巴黎綜合理工學院原本誕生於共和體制時期，拿破崙加冕皇帝後，在第二天的閱兵式上，將一面繡有「為了祖國、科學和榮譽」幾個字的錦旗，親手授予參加檢閱的理工學院的學生，從而贏得了他們的忠心。

拿破崙每次出征，都有理工學院畢業生跟隨。

在法蘭西第一帝國時期的理工學院畢業生中，後來成為法國科學院院士的就達16人。

拿破崙對科學和文化事業的關注促進了法國科學的繁榮，可以說拿破崙時代是法國歷史上科學成就最豐富的時代之一，出現了拉普拉斯、拉格朗日、蒙日、薩迪·卡諾、傅立葉、蓋·呂薩克、拉馬克、居維葉等一大批耀眼的科學明星。

拿破崙對研究院進行了重組，使其成為法國文化的官方代表並為國家利益服務。

參照啟蒙思想家繪製的藍圖，法國大革命以來的研究院隸屬國民教育體系，而拿破崙則奠定了延續至今的中央集權管理的國民教育體系。

其中，大學是為了監督整個教育體系而建立的，中央具有絕對的控制權。

國家元首直接任命總監，總監下設大學區，由學區長管理，監督各市鎮的大學和中小學。

教師成為國家官僚體制的一部分，從而實現了國家對教育的壟斷。

1808年，拿破崙敕令恢復高等師範學校，使之成為專門培養國立中學教師的模範學校，職業和專門學校的教育則為軍隊和政府培養訓練有素的職員。

中央集權的科學和教育體系在一定程度上能夠促進科學的繁榮，但科學成果只有被全社會充分應用，才能真正實現國家的強大。

拿破崙從土倫戰役到滑鐵盧戰役的23年期間，親自指揮各大戰役近60次，其中50餘次勝仗，小戰役數不勝數。

他多次在國內外擊退反法聯盟的入侵和鎮壓反動勢力的叛亂，進行七次與反法聯盟的戰爭，在軍事史上有著重要的意義。

他持續不斷的對外擴張打破了歐洲各國的權力均衡，沉重反擊了歐洲各國的封建制度，捍衛了法國大革命的成果，維護了資產階級的利益。

但拿破崙發動的戰爭並非都是正義的，戰爭的性質從自衛反擊轉變為侵略擴張。

大體以1810年為分界點，在這之前的戰爭是以正義為主的，他多次在國內外擊退反法聯盟的入侵和鎮壓反動勢力的叛亂。

由他所建立的法蘭西第一帝國，捍衛了法國大革命的成果，沉重反擊了歐洲各國的封建制度，奠定了西方資本主義國家的社會秩序，在客觀上，有利於歐洲各國封建制度的土崩瓦解和當地人民的革命運動與解放戰爭。

捍衛法國大革命成果的正義的自衛反擊戰爭。

在這之後則屬於侵略擴張戰爭，拿破崙先後入侵西班牙，大陸經濟封鎖英國，進軍俄國莫斯科。

武裝侵犯了歐洲許多國家的主權獨立，掠奪了歐洲許多國家的財產，激起了當地人民的反抗，導致了戰爭最後以失敗告終。

集中優勢兵力，將敵人各個擊破，是法國革命軍曾用過而未引起注意的眾兵戰術，拿破崙運用和發展它，形成一條經典性規則。

軍事藝術的秘密在於，在必要的地方和必要的時間，使自己的軍力超過敵人。

馬克思在談拿破崙有兩條作戰原則時指出：「第一。只做力所能及的事情，只做最有勝利把握的事情，第二，主力只用於戰爭的主要目的是消滅敵人。」

拿破崙自己也說過：「歐洲有很多優秀的將軍，他們希望一下子就看到很多東西，而我只看一個東西，敵人的兵員，並且力圖消滅他們。」

毛在談論歷史上強大之軍打敗仗，弱小之軍打勝仗時，也以拿破崙多數戰役，都是以少擊眾，以劣勢對優勢而獲勝為例，指出「都是先以自己局部的優勢和主動，向敵人局部的劣勢和被動，一戰而勝，再及其餘，各個擊破，全局因而轉成了優勢，轉成了主動」。

由於拿破崙把作戰的主要目標確定為消滅敵人有生力量，因之，在1805年11月，對其妹夫繆拉不聽指揮，迷戀於占領為奧方所棄守的維也納，而不立即去追擊敵軍，大發雷霆，並痛斥繆拉說：「你為了獲得首先進入維也納的虛榮，竟耽誤了我兩天時間。榮譽僅在那些充滿危險的地方才能贏得，進入一座毫無防禦的都城有何榮譽可言？」

拿破崙一直注重促使步兵、炮兵和騎兵協調發展，以適應當時的作戰特點和新的作戰方法。

其傑出指揮才能還表現在1814年和1815年，當處於防禦戰局中，他仍然敢於進行進攻戰，且取得勝利，備受恩格斯的讚揚。

雖然前者以拿破崙被流放到厄爾巴島而告終，後者以滑鐵盧的失敗和巴黎的陷落而結束，但這兩個戰局的不利結局絲毫也不貶低它們在總的意圖方面的優點或其中局部行動的意義。」

他曾指出：「整個戰爭的藝術，就是先作合理周密的防禦，然後再進行快速、大膽的進攻」。

他還注意把進攻和防禦作為有機聯繫的統一體，他說：「防禦戰並不排斥攻擊，攻擊戰亦不排斥防禦」。

並認為，「從守勢戰轉入攻勢戰，是一種最微妙的作戰動作」。

世界上最早專門實施作戰指揮的司令部是拿破崙時期建立的參謀處。

19世紀前，軍隊指揮機構中不僅包括作戰指揮，還包括後勤工作和政治工作，是三合一的形式出現的。

世界進入19世紀後，科學技術迅速發展大大推動了軍事工業的發展。

軍隊中新式槍炮代替了舊式的火器，鐵船舶代替了木船舶，汽車、火車代替了馬車等等。

軍隊的編制體制規模發生了重大變化，戰爭出現了許多新的特點，作戰指揮日趨複雜。原先三合一的簡單機構已經不能適應戰爭的需要，指揮體制必須變革。

拿破崙一生打了幾十個戰役，到了後期也感到無法統帥全軍了。

在1807年他任命曾在義大利方面參謀長的貝蒂埃為自己的參謀長。

貝蒂埃對參謀工作頗有研究，曾著有《阿爾卑斯普通參謀業務綱領》一書。

貝蒂埃經過一番潛心研究，向拿破崙提出了建立參謀處的設想，得到了拿破崙的支持。

1812年世界上第一個專門輔助統帥實施作戰指揮的參謀處產生了，作戰指揮較好地適應了當時戰爭的需要。

參謀處有參謀長領導，下設四科。第一科主管軍隊編制和實力，組織部隊移動和檢閱，搜集制定軍法，處理戰俘和逃兵等。第二科主管部隊裝備。第三科主觀偵察，制訂作戰計劃，組織通信聯絡和內務勤務。

隨著軍隊指揮的實施，司令部體制逐漸完善起來。

18至19世紀的歐洲兵制改革，實質上是武裝力量從私人化向國家化的轉變，軍隊實質上只是君主或領主的個人私兵而已，這個轉變是從「徵兵制」的啟用開始的。

真正的革命性變化來自法國大革命，王室被推翻，已沒有「國王的軍隊」這個名份，而在反法同盟的圍攻下，戰爭性質轉變為「為保衛祖國」而進行的「人民戰爭」，不是為了騎士的榮耀，也不是為了賺錢，作為國家公民都有從軍義務，這個轉變其實很倉促，完全是迫於形勢，在「愛國主義」的精神感召下的自發行為。

通過法國大革命，所謂「民族國家」的理念開始占主導地位，國家的軍隊也即「人民軍隊」。

總之，從法國大革命到拿破崙時代，軍隊逐漸完成了向資產階級軍隊的演變。

在兵役制上，由僱傭兵制為主轉向了義務兵役制，基本實現了兵役面前人人平等的資產階級原則，拿破崙一世改造了法國革命所建立的軍隊，實行了普遍義務兵役制，建立了由步兵、騎兵和炮兵組成的師和軍，並且組建了強大的預備隊。

拿破崙在戰爭實踐中，始終把建設軍隊的問題擺在重要的位置，並力求建立一支能征善戰的強大的資產階級軍隊。

「欲治兵者，必先選將」。

拿破崙有一句名言：一支由馴鹿統帥的獅軍，決不可能再是獅軍。

並由此把將帥的選拔作為建立強大軍隊的重要條件。

在如何選拔將帥的問題上：他敢於起用新人，給年輕軍官創造機會。

據悉1805年由他晉封的18位元帥，多數在40歲以下，37歲以下的約有7人，而達武僅34歲。

同時，徹底破除了傳統的講究貴族出身的門閥觀念，注重唯才是舉。

這就是拿破崙的選帥標準：即注重年輕有為；力求不拘一格和強調素質才能。

「不想當元帥的士兵不是好士兵」。他曾說：「每個士兵的背囊里都有一根元帥的指揮棍」。提倡人人爭當將軍和元帥。

從1796年義大利戰爭開始，拿破崙就深刻體會到，決定戰爭勝負的主要是精神力量，而不是數量。

「不是部隊的數量給軍隊帶來了力量，而是忠誠和豪氣給軍隊增添了鬥志。」

首先設法激發官兵的榮譽感。

他認為，勇敢是金錢買不到的，應千方百計地激勵官兵能為通常所不理解的理由去犧牲自己的生命。

其次，不惜以重金實施獎賞。拿破崙儘管說過金錢買不到勇敢的話，但為激勵士氣，還是不惜花費大量掠奪得來的金銀財物作為物質獎賞。

「兩手抓，兩手都要硬」。

拿破崙把教育訓練擺在建軍的重要位置，認為，良好的教育訓練是建立一支良好軍隊的重要條件，未經訓練的部隊，只會引起麻煩。

在政治教育上，要求軍隊有愛國情緒和民族光榮感，嚴禁倒戈叛國，將防區獻於外人。

對投降者視為叛逆，處以極刑。並主張不用皮鞭而用榮譽進行管理。

通過建立「榮譽軍官團「激發榮譽感，用軍事法庭審處犯罪行為。

他經常到各個部隊去巡視，對士兵發表極具鼓動性、煽動性的演說，他特別善於用法國大革命中得到推廣的啟蒙運動的思想口號，激發士兵的民族光榮感、榮譽感和自信心，讓士兵以極大的熱忱投身到即將來臨的戰鬥中去，他獨創用「同志審判會」的制度來實施紀律，既整頓了紀律，又教育了別人。

在軍事訓練上，拿破崙認為，軍事指揮藝術首先表現在善於迅速武裝、訓練和建設一支大的軍隊。

他通過軍事學校培養軍官，並在中等學校進行培養軍官的訓練，學生畢業後經考試進入高等專門軍事學校。

為加強部隊訓練，專門設立訓練兵營，訓練堅持從實戰出發，反對形式主義的排場和刻板的訓練。同時，採用隨營訓練新兵的形式。

拿破崙自幼喜愛數學，在軍校學習時他的數學老師後來成為他的內政大臣。

他在行軍打仗的空閒時間，經常研究平面幾何。

他在隨軍打仗的隊伍中安排了一支特殊的人群，這就是科學家隊伍，以便在被征服的國家中掠奪文物古蹟、科技成果。

拿破崙的軍事實踐活動中的一個重要特點就是通過立法的形式來規範軍隊的管理和指揮，把軍隊建設納入法制軌道，形成了一定的準則，這就同「朕即國家」下的封建王權的軍隊有了根本的區別，從而維護和鞏固了資產階級對軍隊的領導和控制。

拿破崙的軍事法規主要散見於他制定的具體制度和措施方面，雖然沒有呈現出系統，但卻具有準則的特點。

一是通過立法程序，在軍隊內部建立起嚴格的資產階級等級制度。

學清廷，是為了將封建制度推向頂峰，學拿破崙則是為了將資本主義制度推向一個新高度。