第三百八十六章 階梯教學制度（2/2）

接著，劉青梅又看著林平說道：「老師，您今晚還要在這裡過夜嗎？」

林平點了點頭：「我手頭上還有很多工作需要處理，這個教學制度我還需要再完善一下，等忙完了困了我就在這裡休息。」

劉青梅猶豫了一下然後有些內疚地說道：「老師，這幾天給您添麻煩了。」

林平搖了搖頭笑著說道：「沒有沒有，我平時也經常在這裡過夜，自從我來了這裡後，那個租房我回去的次數用兩隻手的手指頭都能數得過來，完全就是一個洗澡換洗衣服的地方。」

劉青梅聽了後思索了一會鼓起勇氣說道：「老師，有件事我想和您商量一下。」

「什麼事？」林平問道。

「就是上次跟您說過的那件事，我想……我想轉過來……」劉青梅支支吾吾地說道，但是眼神又很堅定，「我想繼續跟著您，這樣我也可以幫您處理一些事情……」

劉青梅話還沒說完，便被林平打斷，用不能商量的語氣堅決的說道：「不行不行不行，上次不就跟你說了嗎？不要有這種想法，我是絕對不會允許你來西貝四中的，以及其他的苦山出來的孩子，至少現在還不可以，現在這些已經在西貝四中的孩子是沒有辦法，沒得選擇。而老師實話也告訴你，西貝四中教育改革，這些學生就是實驗品，甚至改革失敗他們可能會成為犧牲品，不過不管怎樣，對這些學生都是有益的，因為他們已經到底了，不可能再差了。」

劉青梅聽了林平的話呆滯了一下，然後猶豫的問道：「那老師，既然改革失敗，他們會成為犧牲品，為什麼非要改革呢，就不能繼續維持下去嗎？」

林平望向窗外嘆了口氣說道：「窮則變，變則通，通則久。西貝四中本身就是窮途末路，維持現狀才是在害他們，也是在害後來的學生，只有變革，才能尋得生機，把窮途末路變成一條光明大道。」

然後看向劉青梅笑著說道：「當然，我肯定全力以赴、計劃周詳的策劃這場改革，我不能讓改革失敗。」

劉青梅張了張嘴想說話，被林平打斷說道：「但是，轉校來到西貝四中這件事你想都不要再想，你們也都不要再想這種事，就算你們被一中、二中、三中開除了，我也不會要你們。你們要做的就是在你們的學校好好學習，取得好成績，最後能考上好大學擁有一個好前途，這樣才是對老師最滿意的答覆，也是老師最希望的結果。想來西貝四中？三個字，不可能。」

憑什麼讓劉青梅他們轉學來西貝四中？這在林平看來，沒有任何道理。

劉青梅見林平態度如此堅決，便咬了咬嘴唇沒有再提這件事，然後莞爾一笑說道：「那老師我走了。」

林平點了點頭說道：「嗯，回去早睡。」

「嗯，老師晚安，再見。」劉青梅笑著說道。

看著劉青梅走出了辦公室，林平低下頭繼續完善自己的階梯教學制度。

根據林平的設想，西貝四中的階梯教學制度的目標是滿足不同學生的實際學習情況，爭取達成所有學生的成績都能得到提高，而基本制度有如下幾個方面：

第一，根據學生這次期末考試分數劃分階梯班級，然後根據每個班級的實際情況安排老師實施不同的教學進度和教學內容。

林平認為，就西貝四中這種情況，以往的普通分班，讓好學生和待優生在一個班級里，簡直就是在謀害待優生，同時也是在拖累好學生。

比如像那些高三了，英語還考個二三十分甚至個位數的學生，毫不誇張，連英語單詞都不認識幾個，還要去學狀語從句、定語從句、賓語從句等語法知識，以及音標發音都不會幾個還要去學習聽力，那簡直就是在迫害他們。

還有哪些連平面幾何都整不明白的學生，為了趕進度去讓他們學立體幾何，那真的可以說是一場關於「數學」的謀殺。所以，這些學生當前的當務之就是學會把前面簡單的題目做出來的，就別想著再去研究破解數學試卷的最後兩道大題。

第二，根據學生的偏科現象進行分班。

偏科是很多學生普遍存在的問題，有些人偏科嚴重到「數學老師追著打，語文老師死命護」，但畢竟高考成績擺在那，每科都有滿分這個天花板，「木桶理論」起到了很大的作用。數學考30分，語文考150分的人，還不如語文、數學各考100多分的人。

為此，階梯教學制度為了統一提升學生學習成績，彌補學生短板，將根據學生偏科問題進行分班，比如：英語補強班、數學補強班、歷史好而地理差的班級、物理好而化學差的班級。

總體上將根據每個學生的實際情況進行綜合考慮，然後把具有相同相似的學生分到一個班級里。

比如：數學好而英語差的英語補強班，這個班級就全都是數學成績教好英語較差的學生。然後多把多餘的時間用在英語補強這方面上，提高學生的英語成績，同時數學的教學會比較有深度，讓學生們可以衝刺試卷的最後的一道難題。

最簡單的來說，比如高三學生的音體美課程一般都是擺設，會被其他老師占課，而英語補強班就會把這些課程都交給英語老師來占課，數學補強班就會交給數學老師來占課，同時，晚自習也會多分幾節給相關老師。