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主任左手邊的王主任拿起話筒：「這個，羅同學，我想知道一下，你這個課題，做到哪一步了？這個方向的文章，我印象里也是有人做過的。我們現在是提倡一個創新性，你這兩次做的課題，我地感覺都缺乏創新，我想要聽一聽你課題裡面和別人不一樣的地方。」

羅銘遙沒有接後面的問題，只打開前面實驗設計部分，對著PPT講道：「實驗目前收集的數據有漢民族34人，藏族10人，其他民族4人。」

「目前有結果嗎？」王主任問。

「目前收集的這些數據，我們準備用方差分析做比較，來看結果。」羅銘遙繞著圈子回答這個問題。

然而提問的人並沒有想輕鬆放他過去：「我不是問實驗方法，我就是問結果。你做這個課題都一年多了，現在手上也有這麼多數據了，至少有個初步結論。」

羅銘遙低下頭，慢慢地說：「目前，漢族和藏族之間，沒有顯著差異。」

下面聽答辯的人沒有說話，都在各自做自己的事，有幾個根本沒聽，只是在簽病歷。只有提問的王主任似乎樂此不疲，還追著羅銘遙問：「那我就想問，你做這個實驗，都沒有差別，做下去還有什麼意思？」

羅銘遙不敢抬頭回答這個問題。

問題問到這個地步已經很過分了，周老師幫自己學生接這題：「民族基因分組，本來就是看到底有沒有差異。沒有差異也是實驗結果，怎麼就是沒有意義的實驗呢？國外那麼多實驗，人種差異，也有很多結果就是沒有差異，這些文章都還發的高分雜誌。」

主任這時候也清了清嗓子：「沒有差異也是結果，如實記錄而已。這個民族分組做的藥物實驗，國內外都有，往深了做，也是有它的意義在的，主要是要看數據量。好了，其他老師還有沒有問題？」

示教室里一片安靜，只有簽字筆划過紙的聲音。

「那就這樣吧。羅銘遙同學的畢業開題就結束了，大家回去工作了。」主任說完，起身和王主任離開了示教室。其他人也紛紛抱著病歷離開。周老師給他打了個招呼，拍拍肩，點點頭，也趕回去處理臨床的事情了。

羅銘遙在講台上緩慢地收起U盤，幫科教秘書收好電腦和投影儀。他心裡有種百感交集的感覺。很多的情緒，又酸又澀，都涌了上來，脹得他的心裡難受不堪。委屈，談不上，挫敗，也已經過去了。他只是心裡慢慢浮出那一點點的退縮和疑惑。在這樣一個醫院，臨床、科研，就是這個樣子嗎？