第136頁（2/2）

這文章就是讓人覺得：好像也不是不可以啊？知識改變命運，並不止是科舉一條路。挺有道理的。而且老百姓學點基礎，犯不著用紙筆，而有點上進心的，自然會主動借著機會來學習，這就打了民眾基礎。

考官被說服了，想打圈，又有點猶豫，於是看向了第二題。

第二題更加厲害了，說近來老有人想從軍籍動歪腦筋轉農籍，說明軍籍最不足的地方，是待遇不夠好。保家衛國給夠飯吃還有點余錢拿來以後娶老婆，哪裡有人會樂意跑呢？別的戶籍也是一樣的。

如果覺得給錢不爽，那就讓他們做事情。不打仗也有很多事情可以做，為國為民事情多了去了。

至於錢哪裡來呢？統籌收入再分配，國家先用錢投入建設基礎的東西，再通過這些基礎的東西賺錢。取之於民，用之於民，再取之於民，再用之於民，反正就生生不息成活水。

當然，這裡軍籍也要分保家衛國和平時做雜事的。

接著，這位學子又說了點戶籍改革的事情，仿佛是真正管理過戶部的人。

考官琢磨了一下各種觀點，覺得有點道理。

連著兩題看下來，考官覺得這人觀念新奇，確實開闊了他不少想法。但他還是猶豫，沒敢給圈，決定再往下看看。

第三題，國家錢袋子的預算與決算。

這一題，學子沒那麼大膽亂寫了，反而是詳細講了第二題里點到為止的一些關於錢的想法。用詞用句都非常簡單，把事情捏碎到只要識字，人就能看懂。

這學子還引經據典了一下，賣弄了一點文化。但著實是務實到讓人覺得：此法可行，此法真的可行，而且是有錢大家一起賺的法子。從收入一直說到分配，再從預算說到決算，再從決算引出新一年預算。

看著有意思。

考官批卷到這裡，終於忍不住了，往前開始瘋狂打圈圈，打完了不少圈，再回頭來看最後一題。

看完後，他就想起家裡老小。

考官們基本上人到中年，很能理解什麼叫一人影響全家人。這學子說得很簡單，就是一個人生病了，整家人都會受影響。一家人過不好，說明一個地方有點小問題。一個地方有問題，說明一個國家有缺陷。

反之亦然，想要治理好國，首先要治理好家，而家的治理，要精確到個人身上。

最有意思的是他還提出了試點，以及居安思危的預警機制。就是想像一個地方可能會發生的某個事情，然後想出一個最好的解決方法。等碰到了事，就按著這個思路走，不全然模仿，也可以從中找到一點解決方法。

考官開開心心打完了一堆圈，咳嗽一聲，把考卷給了下一個考官。

他生怕對方下手太快，還說了一聲：「這卷子有點意思，看完了再評分。」

另一個考官心中不屑：呵，看來是個走後門的，老子最多給你個三角。

等看完了四道題，這位考官打了一串的圈，然後咳嗽一聲，接著傳下去，一模一樣警告了一聲：「看完了再評分啊。」