第1017章 開國慶典（十七）（2/2）

從海漢的發展軌跡來看，這個國家的國民結構從一開始就是由多民族組成，而且隨著自身的發展和外部移民的不斷到來，國民中的不同族裔越來越多，人口構成和文化背景也會越來越複雜。如何能將各國移民揉合到一起，並且讓他們都能對現有的海漢國民身份產生足夠的認同感，一直都是執委會十分關注的問題。

關於這個問題，寧崎比較認同韓愈在《原道》中的見解：孔子之作《春秋》也，諸侯用夷禮則夷之，夷而進於中國則中國之。意思是以周禮為標準，凡是言行符合「禮」的，夷狄亦可視為中國，反之則中國亦可視為夷狄。

當然這種觀點與後來為蒙元效力的許衡為論述蒙元政權合法性而發明的「入夷則夷入夏則夏」理論是有區別的，寧崎並不認同野蠻民族模仿漢人的執政方式就是繼承了漢家正統這樣的說法，而是認為以漢家的文化，完全可以同化異族，使其認同自己的新身份，成為合格的海漢國民。而要達成只要的效果，最有效的兩種手段就是宣傳和教育。

海漢今年進行的機構部門調整之後，原有的宣傳部門也將其職能併入到現在文化教育部當中，寧崎是宣傳教育一把抓，倒也方便行事。寧崎想要做的不僅僅是在海漢國內普及基礎教育，而且試圖將海漢的這套文化教育體系推廣到國外，並以此來向其他的「夷狄」國家灌輸海漢的價值觀。

這種手段所需投入的財力物力人力自然也不是小數目，但考慮到收效值得期待，執委會中的大部分人也都認可這樣的做法。這個時代的統治者往往尚不具備「文化入侵」這種概念，對於文化領域的滲透也缺乏警惕性，而且一些周邊國家現在對海漢的態度也已經達到了「仰慕」的程度，願意派出學員到海漢的學府中接受培訓，又多是權貴人家出身，值得海漢投入資源對其進行洗腦式的培訓。

張金寶的打算為寧崎在海外推廣教育提供了一個新的思路，那就是除了走上層精英路線之外，教育這個領域也可以嘗試親民的路線。張金寶的職業培訓學校是以培養專業技工為主，如果今後能在國外辦學，這些專業完全可以根據海漢的需求進行調整，培訓出的技工直接推薦到海漢所屬的各種工坊就業，就能以更低廉的人力費用換得更多的產業工人。

寧崎只大概構想了一下，就發現這裡面有很多工作可做，不過這事僅靠自己的部門還不太好操作，於是便回到會場，趁著午休時間將施耐德叫到一旁，將上午會見張金寶的事擇要給他說了一下。

施耐德聽完之後應道：「你說的這個書院，既然有開辦連鎖店的打算，那當然值得扶持一把。貸款這事我看沒什麼問題，回頭我給下面的人打聲招呼，跑趟儋州把手續辦一辦就好。」

寧崎道：「這個人還挺有想法的，我在考慮能不能把這事好好包裝一下，然後作為海漢民間教育機構的代表，向國外地區推廣。」

「你打算讓他出過去開連鎖店？」施耐德不禁豎起了大拇指：「厲害了我的寧老師！這路子要是能走通，那倒是一樁不錯的買賣，既能輸出教育產業又能收穫技工勞動力，一舉多得啊！」

寧崎笑道：「事情肯定是好事，但我現在就是拿不準，如果要向國外推廣，這費用大概得花出去多少？他這是民間教育機構，就算不賺錢也總不能讓他虧了，要是開銷太大，那就還得斟酌斟酌了。」

施耐德道：「不會很便宜，但也沒你想的那麼嚴重，只是你說的這家書院就儋州一處產業，他就算全拿來抵押了，又能抵押出多少錢？以我之見，倒不如官方入股，或許還更好操作一些。」

寧崎搖搖頭道：「官方入股，那性質就變了，就算是盟國，對我們的官方機構也會多少有些戒心在的，還是民間機構比較容易行事。」

施耐德搖頭道：「官方入股又不是你文教部或者海漢銀行拿錢去入股，這事只要拐兩道彎，把手續做得乾淨一點，你不說，那張金寶不說，外人也不會知道這些資金的來源，更不會想到其中有海漢官方的股份。如果你實在放心不下，那也可以早點定個時間表，到時候他的連鎖機構在國外站住了腳，官方再分期撤資好了。」

寧崎還是有些猶豫不決：「就是不知道能不能說服張金寶接受我們的安排……」

施耐德道：「寧老師，你幹嘛這麼死腦筋，張金寶不願做，我們還可以找李金寶、王金寶來做啊！你的目的是什麼？不就是想找一個民營教育機構的殼子，幫我們實現官方目標嗎？如果實在找不到合適的殼子，那麼我們自己造一個出來就是了。你是不知道，有多少商家老闆排著隊等著跟我們合資做買賣，根本不用擔心找不到合作夥伴。」

寧崎聽施耐德說得輕鬆，臉上也隨之露出了笑意：「我倒是不擔心你找不到人合作，只是這教育機構的運作不比做買賣，總得要有懂行的人才能操作得下來。再說這民營教育機構就搞搞職業培訓，也不能像你們做生意一樣賺大錢。」

施耐德調侃道：「寧老師，虧你還是從業多年的老司機，教育機構不能賺錢這種話你也能閉著眼說出來，我服！要不你把這事交給我來運作，保證兩年回本三年盈利，你看怎麼樣？」

寧崎連連搖頭道：「那還是算了吧，你這拿過去就把書院變商棧了，一心向錢，那還怎麼教書育人！」