第二八一章 學習使我快樂！（1/2）

「太子有什麼不懂的，可向王翰林提問。」何瑾當然知道，剩下的內容對朱厚照來說，有些超綱了。

不過，他一點都不擔憂：皇家如此雄厚的師資力量，還教育不了一個小學生？

可就在他滿心歡喜，等待著師生有來有往、友好互動的時候，王華卻一板臉，回了句：「書讀百遍，其義自見。」

說完，一看何瑾那怒視的眼神兒，王華就虛了，又趕緊解釋道：「殿下，這《孟子》一書高深精妙，需細細品磨、用心感悟，方可領會其微言大義......」

可何瑾領情嗎？

他簡直都要氣死了：王華啊王華，你是不是傻！是不是傻！......朱厚照是什麼人，是當今太子，未來的大明皇帝，他需要考科舉、寫八股文嗎？

他根本不需要！

他需要的只是讀過這些經義，理解其中的意思並能引起思考，有自己的感悟且日後加以印證罷了。

你用教導普通學童的法子幹啥？

四書五經當中，我之所以選擇了《孟子》，就是因為《孟子》一書雖然高深，卻是將大道理都融入了對話和故事中，比較容易引起朱厚照的思考和學習興趣。

你倒好，牽著不走、打著倒退是吧？

被逼無奈的何瑾，只好繼續放大招：「王翰林，我用心感悟了一番，覺得大侄子吧......唉，太容易拉人下水，萬一日後我被牽連了，豈非自討苦吃？」

王華當時就怒了：小子，你要不要臉，還要不要臉！......你大侄子的事兒，要挾我一回就行了，怎麼還一而再再而三了呢！

我身為大儒君子，錚錚鐵骨、浩然真氣，堅決不能......不能不從哇。

沒辦法，雖然何瑾很無恥，可王華的要求實在太高。對比一下，何瑾的要求雖然多了點兒，可也算不上什麼。

於是，王講師猛地一攥書本兒，深吸了一口氣，隨後努力換上和顏悅色的表情：「殿下，其實不懂就問，也是極好的......這句話的意思呢，其實是這個樣子的。」

當下，他便將孟子主張言『仁義忠孝』，而不談利的意思解釋了一遍。

緊接著，王華不由自主地就想延伸一下。

可還沒開口，何瑾又是一伸手，也不管他憋得多難受，就向朱厚照問道：「殿下，孟子這番話，你有何感想？」

「啥，啥感想？......」朱厚照不由又懵了，他學習向來左耳朵進右耳朵出，還從未有人主動問過他的想法。

可一瞬間的錯愕後，他忽然感覺這樣很好，覺得自己受到了重視。

於是，認真地想了想，朱厚照才開口說道：「我覺得孟子說的不錯，人人言利、禮樂崩壞；若人人言仁義，則尊卑有序，長治久安。」

何瑾對此不置可否：一個十一歲的少年，說出這樣粗淺的感想很正常。總不能，讓他一下推翻時代的固有認知，全方面、多角度、立體化地說出獨到的見解吧？

現在最重要的是過程，是培養朱厚照的學習興趣和習慣。

「既然殿下也認為這個故事有道理，那默寫一遍下來如何？」何瑾又不著聲色地開口，要求朱厚照道。

「好。」朱厚照聞言當即點頭：不錯，這是我自己認可的，寫上一遍又如何？更何況，孟老頭兒好像還挺有意思的，講道理一套一套兒的......

很快，朱厚照歪歪扭扭地寫完了這篇文章，交給了王華。

王華捧著那薄薄的一張紙，仿佛捧著自己的親孫子，感動地眼淚就無聲流下來了：蒼天啊，老夫究竟看到了什麼！

一向頑劣不堪、開講就睡覺的太子，竟然默寫了一篇《孟子》！

誰說今天太陽從東邊兒升起的，你們難道都眼瞎嗎？

可就在他無語凝噎，打算著趁熱打鐵的時候，何瑾卻敏銳地發現朱厚照伸了一下懶腰，眉宇間也有了幾分懈怠。

於是，就在王華又準備開口的時候，他也就又一次地一伸手，道：「王翰林，我們休息一炷香時間如何？」

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