二一章 不同的世界（1/2）

狂熱大環境下的焦躁和緊迫也是可以利用的。這裡面隱藏著一個巨大的利好——人力的爆發。

正常狀態下的普通人，在生活和工作中，鑑於精神狀態的平抑和身體的自我保護意識，除了極個別被生活逼瘋而不得不爆發的，絕大多數人最多用出一半精力就已經算得上非常努力了。

但在狂熱大環境下，人們每一個都可以拼出十二分的努力。

國家隊的厲害之處，就是在找到目標之後，可以將這十二分的努力集中整合，徹底利用。

在常威敞開了一切之後，短短三天，方方面面開始發力，直接進入正軌。

太玄武館再次轉型，命名為為太玄大學，再增加兩萬畝用地，用於建設這座新環境下的新體系大學。

相關的，便是以西蜀為試點，迅速更易的教育體系。

從小學啟蒙開始，除了基礎的語言文學、數理化之外，增加符文系、修練系教程，並以之為教育核心。

這條路的終點，就是太玄大學。

常威成為常校長——不是常凱申常校長，是常威常校長。

並以太玄大學為中心，預計在一個月內，於錦官城郊區建立起完善的符文系工業園區。

首批搬進園區的工廠，便是符文系手機所涉及各個環節的工廠。

因為國家隊的參與，考慮到效率問題，將花瓣、粗糧等幾個大型手機生產商也拉進來，進行各環節的重新分配。

轟轟烈烈的大建設之下，太玄大學則是若隱若現。關於符文系、關於修練系，都引而不發，並未作特別宣傳。

「實際上新體系的教育中，符文系是很特別的。」

蒙局長帶來一大批白大褂，按照常威的要求，都是年齡不算太大，四十歲以下的舊體系科研工作者。包括軍隊方面的，這一批人數，超過三百人。

常威和蒙局長將他們送到地底基地，兩人出來，邊走邊聊。

常威道：「修練系可以普及，資質再差的人，也能練的體魄強健。但符文系則極極度賴聰慧天賦，極個別的天才才能進入門檻。普通的老師，根本承擔不了傳授符文系知識的責任，他們自己都不懂。」

所以符文系，其實是斷裂的。試點教育，其實只是在小學階段為太玄大學挑選學生。常威給了他們專門挑選的工具，一幅奇詭的圖畫，能夠在時限之內看懂奇詭圖畫上的東西，就說明有天賦，將直接從小學跳入太玄大學，進入符文系知識的學習行列。

這個概率，大概是萬里挑一。

別看常威之前收了一百五十人，有五十一個都是符文系的。其實這五十一個學生裡面，真正達到要求，能在符文系這條路上走出道理的，不超過三個。

其他的，都是打下手的。

之前差人手，所以有五十一個。現在則自然要提高標準。

當然，普通的，在教育體系之中，也一樣可以學習符文知識，只是最基礎的，不涉及無法領悟的高深知識。等經過初中高中，學的不錯的，也能進入太玄大學深造一番，然後成為真正的天才學生的助手，處理旁支末節邊邊角角，打打下手。

本章未完，點選下一頁繼續閱讀。