674 學與習（2/2）

「高小樹以前基礎不太紮實，但怎麼說也學過，這些東西又簡單，我幫了他一下，他學得還是挺快的。讓高小樹當老師補課簡直神了，他每天學一遍教一遍，太帶勁了，學得也更紮實。聽說他回去以後還會複習！嘖嘖嘖，年輕人就是精力旺盛……」

「實踐課呢？」李秀秀聽出端倪，冷靜地追問。

「唔……唔……唔……」榮顯哼唧了半天，嚷嚷了起來，「水涼了！」

「太熱的水泡太久不好。你過會兒就起來了。」李秀秀試了下水溫，並不準備給他加熱水，然後她又追問道，「實踐課呢？」

「唉，唉，唉……你就非得撕破我的傷口，直擊我的痛處嗎？」他不情不願地承認，「這個，我確實不如他。」

接著他又抱怨起來，「他究竟是怎麼做到一工作起來就雷打不動，在他耳邊敲鑼他也聽不見的？？有這份專注力，他以前怎麼會學習不好，考不上高中？？我跟你說，他真的是太變態了！他們真的是太變態了！」

李秀秀這才知道，榮顯所謂的在耳邊敲鑼不是形容，而是實打實的行為。

從第二天開始，下午的實踐課練習就多了一些內容。

可能是為了回報高小樹和榮顯在文化課上對他們的幫助，他們也給這兩個孩子準備了禮物。

這些匠人心性很樸實，送禮也送得很實在。

第一天他們就看出來了，下午實踐課老師的水平並不如他們。

當然，初級技工的學習體系以及安全規則是更先進的，但是落實到具體手藝，就有明顯的差別了。

但這僅僅只是對他們而言，高小樹和榮顯都是貨真價實的初學者，所有的基礎對他們來說都非常重要。

所以，班門的師傅們在實踐課老師教學的基礎上又增加了一些內容。

譬如，學木匠必然要學辨木識木，技校的老師拿實物出來講解，一樣樣告訴他們各種木材的特徵以及用途、優劣勢所在。

老師教完，高小樹愁眉苦臉，正準備死記硬背，班門師傅們掏出了早就準備好的識木歌，教高小樹唱。

這首歌將所有常見木材的辨識方法進行凝鍊，薈萃成簡單好記的歌謠，將其呈現了出來。

只要學會這首歌，理解其中含義，很容易就能學會辨木識木。

學歌比背課文容易多了，即使是不擅長背誦的高小樹，也在一個下午的時間裡完全學會，跟榮顯一起到處去找門板窗框等各種木頭，嘗試著認出是什麼品種了。

辨木如此，其他基礎也是如此。

辨木第一步是辨認木材屬性，第二步是識別木材狀況，再然後就要根據這個使用工具，對材料進行處理。

前者可以用歌謠來解決，後者就是實實在在的手藝了。

之前榮顯沒覺得自己不如高小樹，甚至在記憶與理解上，他都是有優勢的。

但上手之後，情況就不一樣了。

榮顯一直覺得自己手很巧，擅長手工，事實上也是這樣，他算得上是心靈手巧。

他的問題，就是有時候心太靈了……

他的想法太多，很難定得下心來練基本功，但高小樹就不一樣，他非常樂於做這樣的重複工作，非常專注。

為了練他們的定性，班門老師傅準備了鑼在旁邊，偶爾猛地敲一下，要求他們聽鑼不驚心。

榮顯每次都會被嚇一跳，手下就歪了，高小樹開始被嚇了兩次，接著迅速就適應了，真的面不改色。

「對了，你不知道，最牛的是大神！！」說到這裡，榮顯本來有點沮喪的，結果突然振奮了起來，嚷嚷著叫道。