第五百二十六章 諸葛亮在擔憂啥？（2/2）

不過，那倆大男生跑啥跑？咋還呲溜一下從後頭跑前排去了？合著上課睡覺的還能是好學生？

倆男生心裡話，敢不跑麼，這個圈子裡，誰不知道關師兄脾氣不好，這要因為課堂上睡覺被這傢伙一巴掌抽過來，你還敢還手？

課堂上響起一陣鬨笑聲。

「都坐下吧，」張老師道，「好了，認識也認識了，現在繼續上課，正好，也給你們一次跟師兄交流的機會。」

這人的表演很厲害，真琢磨演技的學生都知道，那可是在會宮演過讓三巨頭叫絕的小品的，那是舞台功底，也是演員的基本功，的確要學。

不過，他是演《三國演義》的，讓他來跟沒去過劇組的小師弟小師妹交流，那不是滿級號堵新手村嗎？

高大帥氣但有點邋遢的那大男孩嘟囔道：「張老師不讓我們活嘍。」

至於麼。

張梅笑道：「好，我先提一個問題，咱們從這個問題開始說起。」

遙控器一按，大屏幕上，國強老師開始快退，一直退到穩步走上祭台的一張畫面，定格。

「誰能告訴我，諸葛亮上祭台為什麼會有一點憂慮？」張梅提醒，「從心理學探索微表情，說直白點，就是從當時的角色環境考慮一個角色的微表情。」

關蔭咧了下嘴，張老師是醉翁之意不在酒，說是分析微表情，其實這是在考劇本分析呢。

這個命題有點大。

看來，這是至少大二的學生，甚至大三的學生，都開始劇本分析這個大課了。

那得看看這幫小孩的功底，《三國演義》他們肯定熟，但要從劇本角度去分析，估計真沒幾個人。

半天沒人說話，張梅點名。

第一個就是那個大男孩，撓撓頭，那男孩踟躕道：「應該是擔心周瑜會對他不利吧。」

仔細看張老師的表情，既不贊同，也不反對，似乎沒有任何意見。

關蔭一笑，當初一開始，他也是這種情況，說什麼，做什麼，都要考慮自己說的，做的，是不是是老師想要聽的，要看的。

但到了大三，他已經不會去刻意迎合誰了，自己的想法要勇敢表達出來，那麼是錯的，課堂上，那是有大量機會去改正的。

有點失望，也有點膽怯，那大男孩支支吾吾地道：「因為諸葛亮那麼聰明，肯定早就知道周瑜要殺他了，所以擔心……」

「肯定不是啊，不是讓趙雲去接了嗎，我覺著，應該是擔心到時候東風不來的情況萬一發生該怎麼辦。」鄰座那個扎馬尾辮的女孩立馬反駁，並站了起來，很不客氣地道，「諸葛亮，多智而近乎妖，怎麼可能會算不准呢。再說，演員明明知道東風會借到，但為了烘托心理活動，表現一點擔憂的情緒，那也算是一種藝術表現形式吧。」

關蔭又笑了，方向對，因為這是只要是個人就能說出來的原因，可這幫孩子啊，你們的表達，如果僅限於讀者角度的討論，那就有點太讓人失望了，大二大三的學生了，專業分析能力不達標，分析演員的微表情還是小孩子爭論「關羽離厲害，還是張飛厲害」，那就不合適了。

這就好比一個歌手光顧著討論好聽不好聽，而沒有注意到專業的分析能力一樣，那是會被觀眾聽得懂，聽明白，可是吧，離開了專業的框架，你能準確地用自己的話把專業性的東西系統性地描述出來嗎？

專業人員，首先從專業角度去解釋，先讓自己搞明白所以然，才能讓受眾知其然。