第四十六章 基礎（2/2）

如:儡，讀若雷。

反切法則是用一個字或注音符號表示「聲」，用另一個字表示「韻」和「調」，把它們拼合成被注字，即反切上字取「聲」，下字取「韻」和「調」。

比如:緩，胡管切。就是取「胡」字的聲（h），取「管」的韻和調（uǎn），然後拼合成（huǎn）。

兩種方法都要求初學者先死記一部分漢字讀音，難度不小。而且在音調上也不易區分，需要先生面對面的反覆教學。

徐澤本想使用後世章太炎發明的注音符號，可惜他也只是在字典上看到過這套符號（如ㄅㄆㄇㄈ，據說當年章太炎借鑑了日本的片假名），自己都沒整明白，更勿論教授他人。

至於自己發明一套全新的規則？

得了吧！

真以為自己比後世幾代數十億人都聰明麼？

徐澤決定還是照搬後世的漢語拼音，只在音調上結合此時平上去入四個聲調進行調整。

原以為陳淳會有所牴觸，沒想其人搞明白後，竟然盛讚不止，說此乃教化萬民的功德之舉，自己能率先學而用之、教而授之，與有榮焉。

見陳淳如此有「覺悟」，徐澤又趁熱打鐵，建議使用標點符號。

這下陳淳倒是一點也不驚訝，還賣弄說，標點自古便有，問題只不過是不系統不統一罷了，幾乎每家皆用一套標點規則，有的用圓有的用方，有的用實心有的用空心，有的標註在文字左邊有的標註在文字下面。

徐澤聽明白了，看來使用標點符號也不存在問題，只要按用編寫的教材上課，相信陳淳就能慢慢理解其中的妙處，只是別想能夠推廣到自己的地盤以外了。

等學生下課，徐澤喊陳淳過來，拿出《十萬個想知道》，計劃對照這本書，講解常用標點符號的用法，陳淳卻直接被書的內容帶走了注意力，眼裡只注意到如「孔明燈為何能飛上天」「重量不等的兩鐵球從同一高度同時落下，哪個先著地」「水灑在燒得正旺的蜂窩煤上，火焰為何反而更旺」之類的問題上。

自陳淳絕了科舉之念後，就一直沉迷於各類雜書，但像此書這般深入淺出，貼近生活又發人深思的，他卻是從未沒見過，只是此書文字書寫方向竟然是自左至右，由上到下，完全不同於尋常，讀起來甚是不便。