第九十八章 大治之世（2/2）

孩童稚子，八歲之時，可入小學宮，識文字，明德禮，揚性善，知天下，十二歲時，可升中學宮，學百家之學，明水利，知農事，學華夏史，學墨家機關，十六歲及以上時，可入大學宮，繼續深入研習，可按照其所長，選擇百家一門，專心攻讀，其中更有才華出眾者，可入太學宮，編纂書冊，為我秦國治學。

孟子問寡人如何治學，從上至下，立下各級學宮為治，治到如何地步，學無止境，先讓我秦國人人皆有書讀就足夠了！」

等秦王再次說完，連蘇秦也跟著震驚起來了。

這是個宏偉的計劃，以現在的生產力來說，幾乎是個不可能完成的任務，不過，可以先從上到下，早做準備，讓氏族貴胄們先讀上書，等到日後一統天下了，再改進農業，提高生產力。

搞點小發明這樣的事情，一定要等到統一天下之後，現在就怕被別國學去，那可就麻煩了。

孟軻舒了一口長氣。

「好一個自上而下，秦王宏圖偉業，若是能完成一二，那秦國也不可同日而語也，秦王可知，這人能明詩書，乃是天定，而非人定，要讓人人識得詩書，是萬萬不可能的。

老夫知秦國有秦蔡紙，用此做成書冊，的確便於運存，可山野之人，村野農夫，俱是靈智未開，不知又如何能教化呢？」

孟子遊歷秦國，早就知道了秦國有這秦蔡紙，秦蔡紙成書，是能將書冊傳播得更遠。

孔子宣揚有教無類，但真正的氏族們，明詩書的人們，打心底里還是覺得，並不是所有的人都能讀書的，也並不是所有的人都開了靈智的。

可做一個醫生，嬴盪是相信科學的，腦容量是有大有小，會有低能兒的存在，但絕大多數人的智商，基本上是一樣的。

讀書難以推行下去，有一個非常重要的原因，那就是現在的文字不僅難寫，更是難認，可若是將字都簡體化了，那能讀懂書的人，就會多了很多。

秦王起身，拿了身旁的一卷竹簡，走到了孟軻跟前。

嬴盪在閒暇時間所做的事情，不是寫醫術，就是編纂文字，現在是編纂出來的，也足夠用了，就連一些簡化漢字沒有的，他都給硬生生地編了上去，手中握著的竹簡，就是其中一卷。

「哈哈，此事也易也，寡人在紙上畫一橫，所有人都明白，這會是哪個字，可若是橫七豎八寫上半天，很多人就不知道。

若行全國教化，文字當為首要也，連文字都不識，何談教化，昔年倉頡造字，不就是為了教化上古先民嗎，今時今日，寡人要教化整個秦人，整個天下之人，那需得知變化也，造出能教化天下人的字來，孟子請看！」

嬴盪將手中的竹簡遞了過去。

孟子翻開，連一旁的蘇秦也湊了上去。

上面寫的工工整整，先是一個秦國的小篆，其後再跟著一個簡化的漢字，一眼就看的明白。

如果說秦王剛才的學宮之策，就足以令人震驚的話，那現在的這漢字簡化，更是不可思議。

看來秦王為了促成此事，是準備良久了，他所缺少的，正是一個治學之人。

孟子起身。

「回秦王，我孟軻一生所行，從未有過今日之震撼，比之秦王治學之道，心中是慚愧難當，一則上下學宮，二則文字簡化，俱是合我儒家有教無類之策。

只不過，老夫一生之宏願，乃是為儒學奔波，今秦王治學，治的是天下之學，不知我儒家，處於何地位呢？」

秦王說了半晌，卻並未說到儒家該是如何呢！

孟軻心間，不由得有些焦急。