第3275章 誰是文盲（2/2）

Robin朝榴榴哼唧一聲，邁著六親不認的步伐走了，惹的榴榴牙痒痒。

學手語時，氣氛就輕鬆了不少。

嘟嘟教大家「朋友」：兩手食指勾在一起；「開心」：雙手掌心向上，在胸前上下擺動，臉上帶著笑；「謝謝」：一手握拳，拇指彎曲，點頭致意。

大家都覺得很好玩，十分新奇，這比盲文要有意思多啦，盲文都是點點點，不同的點點點排列組合組成不同的話語，有些枯燥無味。

而手語變化多，跟玩遊戲似的，大家的學習熱情更加旺盛一些。

其中，就以喜兒學得最快。她似乎天生就有用肢體表達情感的天賦，動作優美又準確。

她還即興發揮，把「小雅」的名字用手勢比劃成「小」+「優雅的鳥兒」，雖然不標準，卻充滿了童趣和心意。

榴榴則把手語當成了「啞劇表演」，比劃「大象」時，她伸長手臂當鼻子，還配上「嗷嗚」的擬聲詞，雖然不規範，但形象生動。她學的也很快，終於扳回一城，挽回了她在學習盲文上的不佳形象。

小白來了興致，對榴榴說：「榴榴，我們來用手語交流。」

榴榴欣然應允，她認為自己在手語上的學習進度要比小白快多啦。

兩人雙手快速比劃，看得眾人敬佩不已。

Robin讚嘆道：「我小姑姑好厲害啊，會這麼多手語呢！我也要加油才行！」

小米也由衷地讚揚說：「小白和榴榴都很厲害，學了一會兒就能交流這麼多，真是了不起，過幾天就能學會了吧。」

喜兒也點點頭，但是她有些疑惑：「前面的幾個手語我能看懂，後面的我就看不懂啦，hiahia~~小白你們在說什麼？」

小白和榴榴激烈交流中，沒人回答喜兒的話。

這時候，全程關注的嘟嘟說話了：「不對！這不對！小白，榴榴，你們的手語不對吧，這些手勢是沒有意思的，你們搞錯啦。」

然而小白和榴榴仿佛沒有聽到，依然在激烈比劃交流，看起來在吵架似的，手上的動作越來越快，越來越激烈。

程程忽然輕輕笑道：「她們在亂比劃呢。」

眾人恍然，難怪，不然難以解釋大家都是學習了這一會兒功夫，怎么小白和榴榴的手語就這麼麻利。

被程程拆穿後，小白和榴榴這才停下，兩人哈哈大笑：「我們在玩呢，但是過幾天我們肯定就能用手語交流啦。」

兩人絲毫不尷尬。

接下來的幾天，小紅馬學園的閱覽室變成了教室。

Robin依然每天雷打不動地認字、練字，寫的句子從「小雅你好」漸漸變成「今天陽光很好，我想和你分享」。

小白除了自己學，還當起了Robin的「語文小老師」，和Robin一起查字典，討論怎麼把心裡的感覺變成文字。

榴榴的變化最讓人驚訝。她居然能安靜地坐上一會兒，皺著眉頭，用她那雙慣於玩鬧的手，小心翼翼地、一遍遍在盲文板上練習「榴榴」、「小智」、「大象」、「動物園」這些點字組合。

雖然成果依然有限，扎出來的盲文像是一堆亂碼，但那份專注是前所未有的。

終於有一次，她成功扎出了「朋友」兩個字，興奮地舉著板子滿屋子跑，對整個小紅馬的小朋友宣告：「快看！！我成功了！摸摸看！是不是『朋友』！我成功啦！！只要下功夫，就沒有不能做到啦！我就是那個榜樣！你們快學習我！！」

在學習她之前，首先要驗證她扎出來的盲文到底對不對，準確與否。

小白攔住她，讓她不要嚷嚷：「先讓我們看看你寫的對不對，不要驕傲自滿噻。」

小白喊來嘟嘟檢查。

嘟嘟上手摸了摸，點點頭，又搖搖頭說：「點位對了，就是……榴榴你力氣用的太大啦，板子都要被你扎穿了！」

「哎鴨，意思到了就行嘛！」榴榴不以為意，寶貝似的把那個凹凸不平的板子收好，「等我練好了，就給小許『寫』一封盲文信！嚇他一跳！」

程程則默默地用她細膩的觀察力，幫助大家完善遊戲方案。她提議在「氣味旅行」中，除了常見的花朵、水果，還可以加入不同的樹葉、布料、甚至乾淨的泥土，讓氣味更有層次和故事性。

小米負責記錄和整理大家學到的點滴，計劃做成一個學習手札，幫助大家事半功倍。