第一千二百五十七章 相對聰慧（1/2）

種種緣由加起來也就導致這樣的情景出現，既大部分的國人都缺乏前往公門做探查的理由和動力，所以只能由一些相對聰慧些的人在此想辦法。然而他們的見識和智慧也未必能理解發生了什麼，所以便只能以這樣的荒誕去解決問題。

就算提出的理由和方式都缺乏合理的邏輯支撐，但那知難而上的勇氣還是超過了大多數人。但也因此才顯得荒唐悲涼又可笑，真是只在淺陋見識下才能做出的絕望舉動。

可見就算努力也是要朝著正確方向的，否則拼盡渾身解數也只能往溝里突進。

就算從小獲得了知識訓練也未必能正確理解世界，那可能只是勉強符合了天地及人間的規律而已。所以哪怕有專門之人在做著傳授知識的工作，但也會限於整個社會環境的見識和層次而難脫窠臼。

城市固然能從周圍的農業生產中得到相當的積存，但產量也會因為天災**等不可控因素受到影響。這都得投入很多的勞力去進行彌補和預防，得是付出很多才可能確保一年的收成無恙。

所以無論教授知識還是學習知識的人都很寶貴，因為那意味著他們得在相當一段時間內脫離生產。否則就沒有足夠的時間去記憶文字和研習知識，甚至還有可能因此陷入生活上的困頓。

教育成本在這種情況下就難以被降低，至少得不導致困頓飢餓才能吸引人去學習。

再有就是人口不多的規模也是個限制，這導致適齡受教育群體的數量其實很有限。再次就是財產多寡限制了受教育的資格，所以窮人的娃娃只能撒尿和泥早當家，富裕之家才能支付得起教育的代價。

於是同時受教育的人數也就不會太多，甚至每個人所接受的教育也會存在著進度上的不同。那麼傳授知識的人就得非常忙碌，甚至要投入更多的精力和時間才可以。

而如果這種狀況又是發生在信息和人員交流不便的大環境下，那麼就可以猜測出教員和學生們都會受到怎樣程度的限制了。他們可能只來得及完成常規的語文和數學教育，當然還有一些眾所周知的常見知識。

至於體育和更多的知識則會來自課堂之外，這就會與他們個人的生活際遇關聯起來。

就好比四娘和金頭也曾接受過馬七斤的教育，就這樣也只是勉強教會他們部分讀寫而已。甚至於就是寫字的能力也缺乏磨練，寫的一筆狗爬子實在是沒法讓人看，為此還曾被其他會識字的人結結實實的嘲笑過。

相較之下也就是接近王濤小學教育的水準，想要聰慧明事還得靠家族密不外宣的知識，當然還得有個人之間的不同悟性。遠行各處去增長見識也是個選擇，但這就得同琢磨不定的天氣、盜匪和疾病相抗爭，只要能活下來就定會獲得超越常人的心智。

說白了無非就是多學多思使人進步，混沌度日便只能陷於昏昏噩噩，無論放在哪裡都是差不多的規律。

盤點下來也就算是對河青城的有識階層做了個了解，這個小小的城邑就是被這樣的人才所撐起來的。其實大部分的城邑也是這個樣子，商業和政治活動主要就集中在這樣層次的人群之間發生。

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