第二百五十五章 挖掘天賦（2/2）

而且很多天才還得看如何劃分，如果跟那種5歲開發程序9歲造原子彈13歲皈依佛門的天才比，那天才就更稀有了。剛才的視頻中能夠勉強夠得上天才這個詞的，在我看來只有王子玉，而且很勉強。

但是天賦卻是一個相對更公平的東西，幾乎沒一個人都有天賦。但是很可惜的一件事情是，90%以上的人終其一生都不知道自己的天賦到底是什麼。

造成這個情況的原因有很多，其中一個自然是不夠科學的教育模式。所以在研究智能教育的時候，我們一方面希望通過我們的智能教育尋找萬里挑一的天才，畢竟天才一直以來都是一種戰略資源，真正的天才所具備的價值是巨大而又無可替代的。

但在尋找天才的同時，我們更在乎的是如何激發更多普通人的天賦，在我看來就像技術的普惠一樣，這個事情的意義更大。因為從我們的大數據分析來看，人類的天賦，往往也就是自己感興趣的東西。

也就是說，很多人追求的，一輩子做自己想做的事情並且能以此生存，最有可能實現這種理想狀態的方式就是，找到自己的天賦。

而天賦在有利於個體更幸福的實現個人價值的同時，還有一點就是提升整個社會的效率。因為放到社會中，人類本身也是一種資源，而更多的人找到自己的天賦，則有利於人類資源的最大利用率，有利於整個社會更快速更優質的發展。

尤其是在即將到來的人工智慧時代，我們一再提到單純的體力勞動者會陸續被淘汰，我們如何更好的在人工智慧時代生存，找到自己的天賦，我相信會是一個很不錯的方式，自然也會有更多的人從事研發設計等腦力或者特殊體力崗位。」

整個會議室陷入了一陣躁動，即便陳方天坐鎮，很多人還是忍不住交頭接耳，因為他們從事了這麼久的教育，所以他們知道劉凡說的是對的，天賦的重要性早就被教育界提了不知道多少次了。

全世界的教育界都在想盡一切辦法讓孩子們去尋找自己的天賦和興趣，現在最普遍的方式就像讓孩子們多接觸，接觸的東西多了，按理說就容易發現自己的天賦和興趣，可問題是，西方其實很早就開始這種教育模式了，但結果卻讓人摸不著頭腦，好像多接觸並沒有多麼有效的讓孩子們發現自己的天賦，甚至經常出錯，這讓很多教育工作者頭疼不已。

這個問題陳方天也很清楚，所以他非常直接的問道，「小凡，你的智能教育是通過什麼方式讓孩子們發現自己的天賦的？幾個月的時間這麼多孩子找到自己的天賦，簡直匪夷所思。」

「其實能有這麼顯著的效果，是因為我們改變了讓孩子挖掘天賦的方式。」劉凡下意識自信的一笑，「過往大家都是靠讓孩子多去接觸世界然後被動的去挖掘孩子們的天賦，但我們不是，我們是通過對孩子們在學習和生活過程中的每一個細微的細節進行大數據處理後，由人工智慧分析出孩子可能的天賦並將天賦推送給孩子去做測驗。

也就是說，傳統挖掘孩子天賦的方式是被動的，而有了我們的人工智慧之後，挖掘孩子天賦的方式變成了主動，而這種主動，可以讓準確率倍增。」

從始至終保值著沉著的陳方天終於露出了震驚的表情，如果之前的一切都還在他的認知之內的話，這一點，可能真的徹底超出了他的預料。

他沒想到木龍科技的人工智慧技術已經達到這種技術水平了，再想像一個絕大部分的孩子都能挖掘出自己天賦的未來，那樣的華夏，那樣的教育環境該多讓人振奮和期待。

木龍科技的智能教育跟自己來的時候想的完全不一樣，木龍科技人工智慧的數據分析能力也超出了陳方天的認知，在陳方天的心中，此刻已經有了一個堅定的答案...