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他說：「小喬，明天繼續來啊，跟我一起寫結果分析。」

至於陳禮教授，做到這一步，他已經不需要繼續參加論文書寫了，因為他還得花時間去研究其他的前沿內容。

至於最後論文初稿出來後，陳禮教授只需要參與修改就好。

喬依之能看出來兩位教授根本沒有商量過分工細則的問題，但兩人合作這麼多年的默契讓他們已經不需要商量，就可以知道對方下一階段要做什麼。

這份默契還體現在兩人上次看到喬依之寫的粗略實驗過程，一致性的認為是周良策搶學生。

喬依之答應了肖教授：「嗯，但是我後天得去我同學家里玩幾天，我努力不耽誤論文進度。」

陳禮聽到這話抬頭看了她一眼，想要給喬依之說這不是她耽不耽誤論文進度的問題，其實老肖一個人就可以承擔論文初稿的書寫。

這次之所以點名讓喬依之來，主要還是想給她講講寫論文的技巧。

但肖孟昌拍了拍陳禮的肩膀，答應道：「好啊，小喬原本兩個月的暑假只剩下二十天左右了，該去玩就得玩，這個年紀就該勞逸結合。」

這話不僅是說給喬依之聽的，更是說給老陳聽的。

陳禮聽進去了，點點頭，說：「也對，小喬能跟我們在實驗室窩四十來天已經不容易，小孩子該休息時還是得休息夠，不然影響大腦發育。」

喬依之：「……謝謝老師們。」

八月十號一大早，喬依之出現在了實驗室。

現在各項結果都得出來了，不僅僅是喬依之，就連兩位老師都如釋重負。

肖孟昌教授進來時甚至哼起了小曲兒。

喬依之在他來之前已經開始工作了。

她按照自己上輩子寫醫學專業論文的思路開始寫工科論文，先構造出大概的論文框架，然後把已有的結果貼上去。

這僅僅只是『ctrl+c』和『ctrl+v』的過程，因為喬依之心裡有完整的思路，框架很快就構建好。

喬依之知道今兒的重心是寫結果分析，她專門把結果都列印下來，先按照自己的思路分析。

陳禮早上開了個簡短的視頻會議，十點多來實驗室的時候，見喬依之這邊分析的手稿都寫了一頁多了。

而肖孟昌那邊也在奮筆疾書，完全看不出來肖孟昌指導了小喬的樣子。

他悄悄把老肖叫出去：「你怎麼沒給小喬講？」

他倆都二十幾年的老搭檔了，說話態度完全不需要客氣。

老肖說：「我也想講呢，我早上八點多來，小喬就已經把框架列出來，分析思路也列了個1、2、3……」

頓了頓，他說，「小喬根本不用手把手的教，我覺得我們可以用帶博士生的方法帶小喬，她思維很敏捷，我們用自己固定的方法反而會拘束了小喬的思路。」

確實，『手把手』『一步一步』的教學，也僅僅存在於高中和高中以前的階段。

大學生做實驗寫代碼都不需要老師一行一行的教，都是一節課理論知識講完，然後大家去機房編代碼。自己不找點課外視頻看，那真的兩眼一抹黑。

就連寫論文也是，都是老師講個框架，然後自己去發揮。

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