第一百七十六章 關鍵點統計圖與質數螺旋（2/2）

所以為了給面前一臉懵逼的樂正本和凌春兩位數學系教授解釋什麼是質數，李力又不得不化身為數學老師，向家教一樣給兩人上了一堂小課。

然而即便解釋完什麼是質數，兩人也是一臉懵逼，他們當然聽懂了什麼是質數，但是——

「李力老師，什麼是質數螺旋？」樂正本疑惑地問道。

螺旋是一個圖形，那麼最好的呈現方式就是以圖形的方式，於是李力二話沒說直接從不知道哪裡扯出來一張稿紙，開始在上面繪製了起來。

首先將整個紙中間繪製出一個正方形，接著將正方形劃分出21x21一共441個小方格，然後李力便將1、2、3。。。等自然數從中心開始，逆時針有序地填入小方格中。

兩人一頭霧水地看著李力將441個數字一筆一划地填入其中。

當所有數字入格後，李力說到：「笛卡爾坐標的自然數逆時針螺旋排布大概是這樣的。」

「這。。。是自然數，但不是質數啊？」樂正本撓了撓頭說到。

李力看了他一眼，沒有直接解釋，而是直接在這張表格中開始畫圈。

2、3、5、7、11。。。當一個個質數逐漸被圈出來以後，兩人也逐漸看出了端倪。

一個隱藏的空白螺旋出現在了被圈出來的質數間隔里，形成一個向外輻射的螺旋，而對比從華涇給到的統計圖，竟然相差仿佛。

「這。。。」兩人驚訝萬分地看著李力標註出來的質數螺旋圖案，再看看關鍵點統計圖，陷入了思考。

突然，樂正本突然想到什麼，脫口而出，「難道符文關鍵點都是自然數中的質數？」

「那怎麼將兩者進行一一對應呢？」李力反問道，「質數的個數是無限多個的，而目前看來他和關鍵點並不能重合在一起，你怎麼找到兩者對應的數學模型（公式）？」

樂正本沒有說話，很顯然他也意識到這個問題。

這時，凌春的喃喃聲將兩人的注意力吸引了過去，只見她看著關鍵點統計圖，卻沒有聚焦上去，看起來像是在深入思考，一邊思考一邊呢喃道：「或許。。。我們可以改一下坐標系。。。」

這是一年前發生的事情，也是在討論整個可編程符文2.0項目在方案確定階段所做的研究，雖然直到項目完成時，整個映射關係依舊沒有通過簡潔的數學模型描述清楚，不過這個課題僅作為一個數學研究課題，並不耽誤項目使用關鍵點統計圖進行工程建設。

這讓數學實驗室里的團隊有些沮喪，他們隱約覺得如果能夠發現兩者之間的規律，就會對符文結構學產生深遠的影響，不過很顯然這不是一件容易的事情。

而隨著可編程巨型符文陣2.0建設完成，工程隊全數離開，在臨近年關的時節，實驗室里的學生和教授也開始陸陸續續休假，雖然李力很想在冬季的時候進行巨型符文陣的實驗，但是考慮到西北冬季的極端天氣增多，將學校里的研究員們撒入羅布泊無人區是一件風險巨大的事情。

於是乎，除了一些理論研究和部分能在實驗室里做的研究以外，大部分人包括李力，一下子就閒了下來。

再加上樾樾父母和武沐也來到了西北，經實驗室高層慎重研究決定（李力和樾樾吃飯的時候閒聊），過年時節將在西北實驗室舉辦一場盛大的年會，並邀請西北與他們有合作的六個院校，共同過一個好年。