第二二五一章 森林裡復甦的亡靈（三十）（2/2）

「正確，所以表演的能力在當中顯得異常重要。當知道信息可以影響、乃至操控敵人的想法時，它就註定會被重視！」卡西亞加重語氣，「剛才，第一個被殺死的敵人就是這種情況。因為我們知道這一次會是他實施主要進攻，所以不會保留力量。進一步，他因此給了我們機會。準備好，便可以抓住機會。」

「此外，戰鬥時有不同的情況在。第一種，是你與敵人互為提問的老師、答題的學生。基礎能力，如力量、速度、反應力等，是你作為這兩種角色的最基礎資本。當提問的老師詢問1+1等於多少時，你能用極快的速度舉起手，也能用巨大力量使得舉手時可以帶動空氣，最後用反應力攝取信息、思索得到答桉。」

「2！」

「、、、」

「、、、」

「這種情況就異常受限基礎能力，也永遠只是一個優秀的答題學生，會顯得被動。若敵人正好不是一個好的提問老師，就存在機會。可普遍情況下，敵人都會相對棘手。當你不能迅速得到答桉時，就必須接受懲罰。死亡就是懲罰當中較多的一種情況。」

「所以要儘量避免這種情況？」

「的確是這樣，你和敵人同時開槍射擊，可你們沒人能躲開，就會出現你殺死了敵人，但自己也被敵人殺死的情況。贏了，但沒有完全贏下來。所以，你和敵人都會避免這種簡單的戰鬥情況發生。」

「那麼，就出現第二種情況，盡最大可能讓自己一直是提問的老師。作為老師，就不存在去回答問題的情況。我剛才說了，作為答題的學生，回答錯誤有懲罰，但回答正確的話、、、」

「有獎勵？」西西亞很好奇。

「是的，有獎勵，再獎勵一個問題。」卡西亞笑。

「、、、」

「那你認為能一直成為老師的條件是什麼？或者說，即便是答題的學生，也能一直回答正確的條件？」

「自身的信息？」西西亞抓到重點，「作為學生時，摸清楚老師擅長的方向，那就是出題機率最大的範圍，便能提前準備。而作為老師，便是相反的情況，摸清楚學生學習了哪些東西，而保證自己的情況不被探查清楚、、、」

「等等、、、好像還可以故意放出遮掩的東西，比如說自己擅長數學，可其實只是略懂而已，真正專精的卻是生物學。這樣做，不僅可以保護自己，還能讓學生的提前準備失效，並因為耗費大量精力！」

聲音一下子顯得激動，「總結的話、、、提問的老師，需要讓學生做錯誤準備；答題的學生，則是需要讓老師提正確的問題！而各自的信息就可以影響、促成這種情況最大概率化發生！再向下延伸、、、表演的能力能影響信息、、、」

「我的精神體之所以會發光，不是沒有原因的。因為簡單的表演，就能讓不確定消失大半，用不著出現贏了

，但沒有完全贏下來的情況。而一直成為提問的老師，或是永遠都不會答錯的學生，表演也能影響。」卡西亞補充上一句，「那麼，接下來，我實際操作一次。前提是蛇狼部落的索西尼亞爾的複合生物毒劑。」

「感覺每一次，你都能教我好多好多的東西。」

「這是最後一次了，我來南方森林的目的是去到四階段。另外一種意義上，也是與你們的分割、、、在這裡碰到你，應該是一次放鬆吧。已經接觸過污染了，過後的時間裡，大概不會有其他意外發生、、、」