第一千三百五十二章 分配（1/2）

事實上，大學生村官制度是國內特色的，新農村建設及優秀大學生培養的，創新性的一個嘗試。

醞釀的時間大概是05年左右。

到了08年左右，就有了關於高校選聘畢業生到村任職工作的意見。

不過這個是試行意見。

事實上像這種政策的發展只要進行幾年，其實就能取得很大的一個優秀和成就。

但是需要培養的時間很多很多，其實說起來想要進行村官制度的選批，說白了也是一個巨大的精英之日，不能說他們考不上公務員就全部都塞到這個大學生村官計劃裡面來，畢竟對於所謂的一個村官制度選聘，其實和巨大的一個高效的一個任職來比較的話，差距還是比較大的。

再加上個省份之間有差不多的一個判斷，到時候就會有不同程度的一個分析。

人大，大學生村官計劃培訓基地。

兼任大學生村官計劃的劉主任，如今正在給來這裡的很多學生講解一下，他們人大從上級部門那邊得到的文件和發展上搞出來的一系列手段。

「各位同學們，我們計劃用兩年時間選片，3000名高校畢業生到村任職，從2002年開始到2004年，我們會在選聘的過程當中，逐步開始實施相應的一個工作並根據上級部門的政策進行分析和認知。

另外，根據前天上級部門制定下發的《關於建設選聘高校畢業生到村任職工作長效機制的意見》，其中明確提出了大學生村官任職7版之後的5條出路，及劉村任村幹部考錄公務員自主創業，另行擇業繼續學習，為即將服務的一個大學生指明了未來的再就業渠道。

事實上我們人大的大學生培訓基地走出去的大學生村官服務期一般是兩年時間，在具體的3000名大學生村官人數當中，共占人數比重1000人。」

說起來3000個人裡面他們人大，作為其中的一個學校就能占到1000人，這其實已經是很不錯的一個手段和手法了，畢竟人數占比在不同程度和回饋的一個目標里，能夠有相應的一個判斷和分化，而從感情的認知和條件的一個分配當中，思維模式的一些影響和情緒認知的一些回饋，都是層次轉變和模式進展的一個方式，只不過很多時候這種方式很難被人們所認可，有時候甚至即便是認可了這種很特殊的一個模式，也很難做出相應的一個分析和判斷。

「劉主任那個什麼，剛才您說的那5個條件裡面，有個劉村任幹部到底是個什麼意思啊？是不是我們要是想要留下來的話，就能在村裡面任幹部，然後一步一步往上升啊？」

對於學生們來說，誰不想當幹部啊，即便是村幹部，其實也不至於特別尷尬，而且很多時候條件的認知和發展都能呈現屬於自己的一個條件的話，也就不用在概念的理性和層次的一個判斷當中尋找其中的一個範圍了，甚至很多時候這個範圍並不至於太尷尬，對於學生們來說就是這樣，如果能夠有好的就業條件的話，他們當然也心心念念的，希望能夠在就業的過程當中實現自己的價值了。

「這個具體需要看政策，不過從剛剛實行的一個政策當中，上面是說經過一段時間的時間鍛鍊，只要能夠贏得群眾認可的大學生村官，可通過推薦選舉擔任村黨組織書記副書記或村委會主任副主任等職在鄉鎮的領導班子進行調整時，也要優先選擇有在村任職經歷的高校畢業生，力爭經過兩年時間培養，實現鄉鎮班子裡面至少配備一名村任職經歷的大學生的目標。」

要知道很多人看不起村官，其實是覺得他們沒有什麼條件，但說實話如果能夠留任到村裡面任幹部的話，這是實權幹部，然後如果有精力如有可能爬到鄉鎮級別的話，那絕對是掌握了權力，到時候如果能夠再往上夠一夠的話，就能夠在縣裡擔任一些事權之外，而且是貨真價實的手上握拳的，不是那一種被架在上面的金絲菊，當然也不能說那些人是價值的金絲雀，只能說在那樣的環境當中想要發展起來的話，不是想像的那麼簡單的，其中涉及到的特點很多，所以說實話，大學生村官就是看你的能力行不行？你要是能力可以的話，你就能一直往上爬，甚至是從鄉鎮爬到縣裡，爬到市里一步一步往上做，從時間點和層次來堆的話。

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