第一千四百一十二章 知識經濟（2/2）

不過從這一方面來說，優秀教師流失較多之外，生源嚴重缺失也是一個重要的發展模式，目前農村中小學優秀教師流失現象非常嚴重，農村師資本就先天不足，無內有遭遇流失之痛，嚴重缺乏礦泉農村家庭教育的薄弱和缺失，正是因為在這樣的一個氛圍下，父母和孩子之間缺乏溝通，缺少對孩子正確的思想觀念的引導，而且很多父母都因為去大城市打工賺錢，所以留守兒童的現象就已經成為了農村家庭的盲點，同一時間必須要提的一點就是教師壓力過大，待遇較差，對於教師要求越來越高，任務越來越重，學生越來越難管教，缺乏專業教師就由其他教師兼任重新學習，本身就已經很累，農村教師工資相對較低，此外由於學校自身經費緊張，對教師的考核獎勵機制也比較少，不能完全能夠讓教師的勞動成正比，也難以調動老師的積極性，所以在這樣的條件下，在我看來，這一切的補充除了上級部門進行撥款之外，我們這些公司之間也應該進行相應的一個聯繫，怎麼說呢，教育行業的發展所能夠產生的利潤，各位應該清楚的很，農村教育在鄉村振興的發展條件之下，必將成為，國內行業的發展當中，最重要的一個發展優勢和條件當中的一個限制，在這樣的一個模式化產出和比例化的認證下，只要各位能夠在聯繫和回饋的條件當中有相互印證的一個部分，那麼在思維層面的一些回饋和條件應成的一個環境當中，層次上的概念和模式化的一個追求就會成為心中可能會展現出來的事情。」

這個時候的周轉之所以把大家照顧在這裡，很重要的目的就是想要把這些公司全部弄過來，畢竟國內行業發展當中現代教育之間，可能會產生的一些優勢，都是在鄉村振興的發展條件下可能會產生的一些模式化的運程，在不同程度的一個回饋和不同經歷的一個模式化產出比例當中，條件化的應襯，如果不能在感受的理念和奉獻的條件下有相應的經濟訴求和層次概念當中的一個影響。

思維觀念當中的很多問題，也難以進行理念上的一個維繫。

不過還是那句話，如今只要周圍正把這根大氣扯好了之後發家致富，直至可待呀，只要有鄉村振興這塊牌子，他就不相信，沒有人往這邊投資，從概念上的解析和模式化的分配來說，教育改革和體系的一個延伸肯定會成為教育體現模式化的一個分配，在如此強悍的概念當中，理念上的事情，如果不能做到感情上的補充，模式化的經濟分配和條件化的感情應對，就會成為其中的一個理念和重心的一個分配點。

換言之經濟的訴求，如果不是在科學的理念上去進展的話，模式化的分配和條件化的一些映襯，也就不可能得到經濟利益上的一個補充了。

「所以今天專門把大家叫到這裡來的，目的其實也很簡單，各位可以在鄉村振興的目標當中選擇自己喜歡的項目進行發展，但是我把話說到這兒了啊，各位如果選定了相應的執行計劃之後，應該清楚的明白我們不能拋棄教育丹丹去談鄉村振興，你們好好想想，如果鄉村教育環境當中的一些理念都是在崩潰的環境當中，可能會去產生的一些想法觀念上的一些建議和模式化的一些條件，也就不可能朝著我們所希望的一個方向去發展了，而從經濟觀念的理念和條件化的模式上來講，如果那些老百姓沒有辦法將自己的感情理念在屬於自己的一個經濟環境當中體現出其中的一些發展和模式化的一些進程，從時間化的一些分配和模式化的一些闡述上來講，思維態度化的一些展示和模式化的一些分配，如果不能在屬於自己的感情和理念當中體現出其中的價值的話，行業當中的發展也不可能有屬於自己的感情朝向的，你們說對吧？」

也就在周正把這件事情描述的同時，在場的這幫人其實就已經有了概念上的認知和模式化的管理的老師說，他們這次過來其實就是在經濟訴求和概念展示的一個條件當中體現屬於自己的價值體系，不過有時候盲目的價值體系，如果不能產生高效的經濟效益，那麼在想法當中可能會產出的一些經濟點，也很難有屬於自己的感情訴求了。

換言之，所謂的感情訴求，都是在裹挾著鄉村振興計劃的模式當中所產生的一個理念，那些搞公司的人又不是慈善家，如果沒有經濟利益的事情，他們怎麼可能會幹呢？