第一千三百二十九章 不動（1/2）

「瞧您說的，就算他們以前曾經欺負過咱們人大，但是咱們也不至於這么小氣嘛，慫說對吧？」

「再說了，咱們一切以鄉村教育為主啊，至於其他的咱們也不是太過於關注，再說了，其實我還是覺得咱們這個步子不能邁得太大，你想想看，咱們如果就以這樣的一個手段想著從他們面前把資源上的一些問題全部拿出來，那到時候如果咱們人大成為了很多學校的眾矢之的的話，這個事兒可就不好解決了呀。」

周政說的是實話，要是現在為了這些資源和那些學校鬧翻了，到時候臉面上先不說能不能解決這個問題，情感上的一些聯繫就很容易讓他們之間鬧矛盾，到時候就算他們能夠把資源握在手裡，肯定也是一很尷尬或者說強勢的自然去訴說一些問題的。

「你小子說的也是啊，咱們人大雖然想著發展，但是也不能想著一口吃個大胖子，說的沒錯，那……你覺得這個東西應該具體怎麼操作？」

眼看著校長大人這個時候，目光已經持續在了自己身上，只能笑了笑，怎麼說呢？不同程度的話題和不同感受當中的一些判斷，都是在不同心態的理解過程當中所做出的一些分析，希望讓大人能夠如此相信自己，那也是他身為工作者的一個好事兒。

「這個事，我早就給您準備好了，你先看看再說吧。」

說話的功夫，周正就把自己前一段時間整理的關於鄉村教育的一些東西，給嚴校長看了一遍，怎麼說的？從不同感受的回歸上來講，周正對於工作重心的一些理解都有屬於自己的一個感情判斷。

不過很多時候情感方面的一些理解並不能成為心態轉變的一個重要條件，以至於很多時候人們心中的想像只會成為思維存在當中的一些特殊的轉變程度。

周正準備好的方案，其實就是對於國內教育化改變程度的一個很重要的一個方案，解析怎麼說呢，有時候某些方案所體現出來的價值，在屬於自身的一個環境當中，能夠有不同程度的一個認可。

但是很多時候。

心心念念的某些享受不一定能夠成為情感轉變問題當中的一個特殊的一個環節，以至於很長一段時間感情理解的特殊點，不能夠成為心思轉變的一個重要的一個環節，時間變得很長，感情的很多問題也以至於會形成情緒理解當中的一個碰觸，並不是說情感深處的一些問題，不一定能夠讓感情的變化成為自己所理解的一個狀態，但事情如果一旦產生之後，心心念念的某些想法就會呈現出崩潰的一個狀態。

「喲，你小子的這份策劃做的挺不錯的嘛，對於整個鄉村教育行業的知識架構和體系的理解居然這麼神奇，老實告訴我這東西什麼時候開始做的，這不像是剛開始做的，還有這些數據收集，你小子該不會是很早以前就想著搞鄉村教育了吧？」

其實對於顏校長來說，鄉村教育的一個點對自己可謂是一舉兩得的事情，為什麼這麼說呢？從資源理解和態度的分析上來說，感情層次的一些變化和內心深處的一些問題，最終所呈現出來的環境不一定讓他覺得很難受，但若是不能在資源的問題上把這些事情說清楚，情緒理解的問題和感情的一些擴展，就可能產生一些很特殊的回饋。

「瞧您說的，我很清楚，伴隨著城市化進程的加快以及區域城鄉教育發展的不均衡，問題相對突出，到時候鄉村教育的問題肯定會被提上市場，這幾乎是鐵板釘釘的事情，而隨著城鄉教育與鄉村教育之間的不均衡問題發展大量的農村人口進入城市生活大批，來自農村的學齡人口湧入城市學校既會給城市學校帶來大班額的問題，也會使得鄉村教育的生源面臨大幅度流失，所以說實話鄉村教育在不斷變化的問題當中正展現出一個很特殊的一個環境，所以在這樣的一個領域和環節的一個問題當中，我希望改變的是鄉村教育環境的一個大趨勢，而不是去背水徹底的去改變一些東西，因為沒有價值和意義。」

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