第一千三百二十二章 探索特色（1/2）

事實上，周正知道教育行業當中的探索肯定需要很多複雜的一些點，就比如說資源缺乏人才缺乏等等因素，但他不希望傳統的鄉村學校能夠繼續持續下去。

他更希望的是，人們不要過分的關注學習的任務和學生的分數，他希望鄉村學校更應該關注如何讓學生自主的學習健康的發展所謂的靠山吃山靠海吃海挖掘資源開設多樣的動手能力。

他更希望學生們學習的不是那些單薄的知識，而是能夠開闊自己視野，能夠真正創造價值的一些東西。

「當然我也知道鄉村教育當中教師素質比較低下確實是比較重要的一個點，而且很多人他不願意去鄉村學校，畢竟那個地方生活條件比較艱苦，待遇也比城鎮學校低這會讓很多加里的社會關係比較好的而且教育水平相對比較高的老師通過各種方法調入城鎮學校所以即便是，剛從大學畢業的一些大學生，也不願意調入鄉村學校去。

很多時候他們甚至放棄去鄉村當老師的意願，所以由於很多鄉村學校老師不願意去，所以只能招到一些沒有名分的代課老師，這些老師的水平可能不如那些老師強，所以從而潛移默化的影響整個鄉村教育的質量和教學水平的一個提高，甚至直接制約著整個鄉村教育的健康發展。」

說話的同時，周正把自己整理的一份鄉村教育行業發展的一個東西拿了出來。

對他來說，鄉村教育的發展其實是立足於工作當中的一個條件，才能做出來的事情，事實上。

鄉村教育所面臨的一些磨難和複雜的一些點在面前放著，確實讓他有一些無言以對的一個尷尬，很多時候這種尷尬的點是讓人有些不能去理解的一個東西。

劉教授本來是想把那個東西接過來的，可是沒想到閆校長更快一步直接了當的，把周正厚厚的資料撈在了自己手上。

這讓劉教授忍不住翻了他一眼。

眼眸深處竟然多多少少有一些憂鬱的光彩。

眼看著兩位開始看資料周正繼續侃侃而談，「除此之外，鄉村和那些山區教育基礎設施不完善，其實也是很重要的一個東西，不過說實話，如果專門依靠上級部門對於這些地方進行補貼的話，其實也不太現實，畢竟鄉村中小學危房改造工程辦學條件的一些理解，其實是一個很大的人口基數，在這樣的條件下，咱們如果去改變這些大趨勢的話很複雜，就光說我當時對白楊村小學那一邊興建的那個小學就至少花了好幾十萬，眼看著這點錢確實不多，我甚至能蓋100 200間小學，但說實話，在全國大範圍的鄉村教育當中，別說一兩百間小學了，一兩千座其實是都是比較匱乏的一個東西。

而且這些都是比較低的一些教學設施，甚至是二手的比較陳舊的一些設施，說白了就是師兄所用的桌椅設施，甚至都是上個世紀留下來的，當然在這樣的條件下，想對學生們進行比較好的一些多元化的教學，那是根本不可能的，就比如說電子琴啊鋼琴啊等音樂器材根本就沒有。

這就更不用說多媒體教室，微機室，圖書館了……很多地方的人，估計連電腦，都不知道是什麼東西。除此之外，那些體育器材也比較匱乏，有些設備甚至僅僅只是擺設壞了，也因為缺乏自信而無法構築新的，所以很多課程都因為教學設施的缺乏而無法保證教學任務的正常完成，在這樣的環境下，更別提教育現代化和信息化的一個保證了。」

事實上周正在訴說這些東西的時候，都是裹挾著自己正兒八經的一個想法和理念去進行態度上的一個訴說的，很多時候感情上的經歷和態度上的某些變化，其實就是在工作重心當中所能夠理解出來的一些複雜的點，很多時候令人們複雜或者說令人們尷尬的一些態度是在條件展現和無言以對的一個思想層面當中，可能會去涉及的一些點，很多時候心心念念的某些特色和感情理解的某些回饋。

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