第四百零一章:原始時代老巫師 8（2/2）

喬木真的是絲毫不得停歇。

不是在教捕獵隊的人如何使用漁網捕獵，如何製造簡易弓箭，如何挖陷阱，如何去引誘野獸過來。

就是教採摘隊去多採摘哪些植物，以及一些植物的處理方法。

除此之外，所有外出的人還都需要把一些他們沒有見過的植物繼續帶回來，只是因為不是專門去採摘，所以每次帶回來的數量會少上許多，他們帶回來的東西雖然大多數都沒有用，甚至有毒，但喬木還是從當中找出了幾種有用的植物。

那就是原始板栗和榛子。

雖然原始板栗和榛子的個頭小了點，外面的刺多了點，可到底都是富含澱粉的堅果，最關鍵的是量多且容易儲存，不像澱粉樹，想要弄點澱粉出來以便冬天的保存還得提前攻破技術，否則根本辦不成。

在發現原始板栗和榛子，並且把所有能找到的板栗和榛子全都儲存到新修好的倉庫中之後，喬木的心情就沒有那麼急迫了，開始有時間慢慢的琢磨原始麻布的製作和原始陶器的燒制，閒暇時刻喬木還多花了不少時間去教導三個新弟子。

還別說，這三孩子是真難教。

喬木有時候都覺得他們就是用來磨自己性子的，那真真是什麼也不懂，必須得把他們當做嬰兒一般的從頭教起，在上個世界，喬木雖然也教過嬰兒，可是那時候教嬰兒有很多的輔助設備，有圖片，有影片，有老師輔佐幫忙，教蘋果可以拿個蘋果出來給他看看，教老虎有老虎圖片看，總之教起來很方便。

可是這邊，那真的是要什麼沒什麼，有時候喬木都不知道該從何下手，不知道該怎麼去教導他們。

很多時候，偏遠地區的學生整體素質比不上發達地區的學生整體素質是有原因的，這個原因不僅僅是在於老師的教授水平上，他們本身所處環境和家庭的局限性，就極大的約束了他們思想的開拓程度。

打個不恰當的比方。

比如說計算機。

有的人家裡就有一台甚至於幾台高性能的計算機，想怎麼學就怎麼學，想怎麼玩就怎麼玩，有的人只有在學校每次上課的時候才有機會接觸到那玩意兒，老師的教學水平再高，也無法彌補這先天差距。

這不是歧視，這是事實。

喬木現在教的這三個孩子就是這樣，她沒有任何教具，沒有任何可以給他們作為觀摩的實物，只能靠口頭去描述，可是很多東西口頭是無法描述出它們的具體形象的。

比如說山，比如說大海。

你再怎麼說山高，再怎麼說海洋的龐大浩瀚，再怎麼說海洋當中鯨魚的碩大，那都遠遠沒有讓他們親眼見識來的震撼和確信無疑。

所以喬木教起來很吃力。

那些孩子聽起來也很吃力。

喬木只能通過他們的每次教學反饋去不斷的調整自己的教學進度和教學過程，以便逐漸的讓自己去適應他們，去用他們能理解的言語和形容詞教導他們各種基礎知識。

經過一個多月的磨合。

喬木總算把握了點技巧，不再教他們比較脫離現實的東西，也不教他們對宏觀世界的認識，只教他們基礎的草藥辨識和基礎中醫。

好歹先把他們教成巫醫。

之後的事，慢慢來唄。