第一百三十四章 學科深化改革（2/2）

山子野捻須沉吟了一下，說道：「爵爺，不是我推辭，這個世道一直以科舉為正途，我們這種人，永遠只能活在角落裡，沒有半點出息。如果分心鑽研這建築山水小道的話，怕是要耽誤後生的科舉生涯，是不是不太妥當？

我的孩子，我就萬不願意讓他學這些雜學。」

賈瑞嘆了一口氣，說道：「山子先生，你在做建築和園林設計的時候，是否樂在其中。」

山子野無奈的點點頭，苦笑著說道：「不滿爵爺說，的確如此，我天性閒雲野鶴，也喜歡這些玩意兒，自然也自得其所。」

「天下之大，人人不同，何必強求每一個人都一樣呢？如果能夠做自己心愛的事情，瀟灑一生，就算不能榮華富貴，又有什麼遺憾呢？」

山子野聽了賈瑞這句話，長大了嘴巴，半天沒有辦法辯駁。

賈瑞繼續說道：「此事還請山子先生萬萬不要推辭，如此精湛技藝，不可埋沒，天底下需要死讀書的人少，需要山子先生這般大才，經濟民生的人多。山子先生，培養更多優秀人才，與你一起建設更多美好建築與園林，也是功德無量的一件事啊，想必也是其樂無窮的。」

山子野艱難的點了點頭，說道：「可是那些後生的前途……」

賈瑞說道：「從咱們這學校里畢業的，我都會發放畢業證，並保證僱傭他們，令他們衣食無憂，而且咱們這些產業的發展，我也會慢慢的放給其他商家，以求普及開來，這些孩子們的路子也會越走越寬。」

不知道那句話打動了山子野，山子野又低頭沉思了一會兒，說道：「承蒙爵爺青眼相加，反覆相勸，我又有什麼好推辭的呢？好，就請賈先生安排即可。」

賈瑞笑道：「好，太好了！那就請山子先生隨我一起來吧！」

兩人有說有笑的向學園行去。

山子野似乎心裡消融了些什麼，放下了些什麼，又升起來些極為有希望和盼望的事情，精神煥發，到了學園教學處的時候，似乎年輕了十多歲。

回到學園中，賈瑞又叫尹青來，讓他張貼公告，與老師們和學生們都告知一聲，說學園將開建築園林科，系主任是山子野先生。

另外，如果有某方面技藝和能力都十分突出的人，都可請來做老師，目前尤其缺農學的老師。

尹青略略皺了一下眉頭，問道：「校長，您的意思是要教學園子弟如何種地務農？」

賈瑞笑著點點頭道：「正是如此。」

尹青略微思索了一下，說道：「很多同學們拼了命的要攻書，目的就是為了不去務農，如果再教農學的話，是不是會讓大家心裡起些其他的想法？會不會令外界對咱們學院也有些奇怪的看法？」

賈瑞拍了拍尹青的肩膀，說道：「你說得對，的確大家都是這麼想的。但是民以食為天，農業的發達，才是這整個國家興盛的根本，若是大家都沒有飯吃，要餓肚子了，你就算讀書讀到頭，考上了狀元，能不吃飯否？」

尹青搖著頭說道：「那不能。」

「孔聖人雖然說「吾不如老圃」，那孔聖人也挨過餓啊，你的學問還能大過孔聖人去？」賈瑞又問道。

尹青有些惶恐行禮道：「弟子不敢。」

賈瑞繼續說道：「那不就得了麼，人人都需要糧食，但是這世上卻無如何將糧食種的更好的學問，人人都看不起農夫，豈不是怪哉？我們今日就要扭轉大家的眼光，將農學真正的發揚起來。若是一畝田原本只能收一百二十斗糧食，通過農產品的改良，能夠提高到畝產一百六十斗，乃至兩百斗，天下的農夫不就更加輕鬆，國朝的人口壓力不就減輕了嗎？」

說道這裡，尹青突然想起來，賈瑞當時考進士時的題目就是人口壓力的事情。

只要這事和科舉有關，尹青就高度重視起來，點點頭，說道：「校長您說的對，我這就去辦去，保證把這四里八鄉種地最好的農夫都弄來。」

賈瑞說道：「好，去辦事吧。」

尹青施禮去了。

賈瑞和山子野到了教務處中，尹青已經將所有沒有課的老師都請了過來，將成立建築園林科的消息一說，便有十幾個年輕的老師舉手報了名，成為了山子野的第一批教研組成員。

看到大家十分支持，山子野的心中也十分觸動，覺得這一輩子忙活的事情，終於得到了大家的認可，心裡舒坦了很多。

於是，知行學院便在積極的搜尋中，發掘了許多老農來教農學，許多漁家來教水產學，許多牧民來教畜牧學，當真是把學以致用這一校訓發揮到了極致。

這些老農、漁民、牧民們並沒有什麼成熟的知識體系，所掌握的都是祖祖輩輩傳下來的經驗，還有許多都是封建迷信，尹青組織了很多相對成熟的老師們去幫助這些勞動老師整理教案，整理出來的教案遞到賈瑞的面前之後，賈瑞的眉毛就一直沒有舒展過。

「不行啊，完全不行，根本就不存在科學精神。」賈瑞心裡想著，「雖然這個世界也不科學，但是基本原理規則似乎也沒有太大變化，如果完全按照已知的科學原理去做，不一定合適，但是完全按照現在的經驗也不合適，一定要走出一條適合這個世界的路子來。」賈瑞心裡想到。

但是該怎麼做才好呢？

賈瑞在自己的辦公室里走來走去。

之前的教學都專注在孔孟之道和科舉考試的鑽研上，講究的是題海戰術和應試技巧，只要能夠考上童生秀才就行，這也導致了知行學園的學生在到了需要應用場景和自己的理論體系的時候有了明顯的短板，具體就體現在舉人考試上，恐怕未來的進士考試也不會那麼順利。

現在在市場一片大好的工業支持下，賈瑞準備將自己的知行學園升級成為一個文理學院的時候，這種短板就體現出來了。

教學機制太死板，太教條。可是該如何改變呢？尤其是不衝突基礎教育，目前看來就是童生、秀才教育的模式下，重新將深刻認識和歸納這個世界的科學規律的方式植入進來？

想了又想，賈瑞坐回到自己的桌子前，寫下了三個字「研究所」。

想了想，又在前面寫了兩個字，「求是」，又寫了一句：「實踐是檢驗真理的唯一標準」。

繼續寫道：統計、調研、科學實驗、數學模型……

第二天一早，賈瑞就宣布了求是研究所這個機構的成立，更給每個老師都安排了一定的科學任務，定下了更加高昂的科研獎勵。

因相對來說更有基礎，工科教研組更容易接受這套東西，賈瑞也不求速成，只要這套機制慢慢的成型也就行了。