第342章 活得有尊嚴（1/2）

沒有編制，就意味著教師資格的喪失。

沒有編制，就意味著權益失去了保障。

沒有編制，就意味著不會有三險一金。

民辦教師們的困境，在付正義記憶里是十多年後才被曝光、才被有限度的得以解決，在曝光之時，有些早就喪失編制卻依然堅守在崗位上的民辦教師直到2013年，都還拿著每個月百十塊錢的工資。

當一斤米三塊，一斤豬肉十二塊錢的時代到來時，百多塊錢的工資能做什麼？

連吃飯，都吃不飽啊！

可是即便是如此，這些民辦教師們依然在授課、在育人，在為『普及九年制義務教育』而無私的默默奉獻著。

有句話是這麼說的：獻了青春獻終身，獻了終身獻子孫！

誰理解他們？

誰會為他們爭取權益？

付正義不知道別人會不會去做這件事。

但他知道，自己在有能力的現在，必須去為他們做些事！

讓付正義坐到自己身側，米希爾教授拿出一本相冊翻開給他看裡面的照片。「付，這張照片裡的民辦教師叫王富貴，自小因為小兒麻痹症而殘疾，他堅持在山村里為孩子們上課，整個學校只有他一個教師和大山裡的三十一個孩子……」

「教授，簡單的曝光和輿論上的譴責，會導致當地的有關部門為了遮掩而立刻禁止他們授課，這種學校雖然招收到的學生數量不多，但卻是附近許多村莊孩子們唯一可以去的學校！只有當能夠解決現實問題時，曝光和譴責才是有效的……」

被付正義所說服的米希爾教授，憤怒卻無奈。

她怔怔的瞅著被懸掛在牆上的那兩張照片，許久都沒有出聲。

注意到辦公室里的爭吵聲，湊到門縫旁偷聽的席萌萌，最終還是走了進來，將錢夾里所有的錢都放在了桌上，雙眼紅紅的低聲道。「付正義，我、我這裡有不到兩百……」

「慈善會的資金在不夠的時候會向捐助人求援的，我們現在所需要做的是去統計，去摸清楚到底有多少這樣的民辦教師存在，不能讓他們的辛勞付出得不到社會的肯定和認同！」

對社會並非是什麼都不懂，因此席萌萌想了想便問道。「可我們能做些什麼？」

「收集資料，提供幫助，記錄民辦教師的生存現狀，在適合的時候以各種形式報導出來，讓民間公益和政府實現良性互動，最終的目標是達到推動國家普惠政策的出台！」

「什麼？推動國家的普惠政策？」

「對！慈善會的力量是有限的，只有當事件的高度上升到可以被國家所注意和重視的程度，才能夠一勞永逸的解決問題，讓這樣的民辦教師們可以活得有尊嚴！」

「活得有尊嚴？」低聲重複著，席萌萌神情間的困惑逐漸消失了，取而代之的則是興奮和激動。

坐在輪椅上的米希爾教授，聽到了二人間的對話，她笑了。「付，那我需要更多的人手，也需要更多的專業人士！」

「教授，這樣的事情我相信許多人會願意參與的，但我覺得必須先定下規矩，否則擅自的曝光和譴責，是會導致嚴重後果的，所以我覺得除非是能夠不計較名利的新聞工作者，才可以允許他們加入這樣的計劃、參與這樣的行動！」

「付，難道說你是想到那張照片？」

「1993年，有位南非攝影師去遍地餓殍的蘇丹拍攝到一張名為《禿鷲與小孩》的照片，這張照片獲得了1994年普立茲獎後的兩個月，拍攝者自殺了，我記得後來一位道德問題專家說了這樣一句話，『從道義層面而言，如果可能，有義務施救而不是拍照。我認為，首先是人，其次才是記者』……」

「這句話是美國非營利新聞學校波因特研究所視覺新聞道德問題專家肯尼厄比說的！雖然對於無冕之王的討論有許多，但以《禿鷲與小孩》這張照片而言，我也認為拍攝者是需要承受良心譴責的……」

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