第一百零九章 求老師拖堂吧！（2/2）

誰都在乎自己的名字，而當老師記住了自己的名字、記住了自己這個人、甚至記住了自己的興趣愛好、以及為何來學心理學之後，對老師的感覺立馬不一樣了起來。

無形中就親切了許多！

為什麼私教的效果會比學校的好，就是因為私教跟學生的關係更加密切，能夠讓學生自然而然地認同他，建立從個體到個體之間的橋樑，而非個體跟群體的模糊聯繫。

哪怕元嘉這節課啥都沒講，但這種學生對他的認同感建立起來之後，教學效率將大大的提升。

一個學生要想把這門功課學好，自然是先喜歡任課老師的，否則厭煩一個老師的前提下，教學質量可想而知。

於是乎，在課間休息的十分鐘裡，不少學生都圍上了講台，好奇地跟元嘉說著話，請教他是怎麼記憶人名的。

元嘉也藏著掖著，很大方地把記憶的關鍵技巧教給大家。

這種小互動下，幾乎沒人會討厭這麼一位認真的老師，這才剛認識呢，就讓眾人心裡產生了一種被老師在乎的感覺了，這跟之前那些照著課本讀一遍，下課拍拍屁股走人的老師是完全不同的。

趁著人多混亂，還有不少的花痴少女，偷偷拿手機拍元老師。

「元老師好高啊……」

「元老師今年幾歲呀？」

「元老師你也是蘇大的！那就是我們的學長咯？！」

「元老師你單身嗎？」

「元老師住哪兒呀？」

拍下來的照片就發到朋友圈，然後配上文字：2333，沒想到臨床心理的新老師還有點小帥。

然後下方便有很多朋友的評論。

這還叫小帥？

下堂課什麼時候，我想去蹭課！

臥槽，這麼好看的老師怎麼我從沒遇見過！

別人家的老師，羨慕哭了！

拍下來的小視頻就發到了b站啊、抖音啊、微博啊等社交渠道，主要是曬一下元老師花了一堂課不到的時間，就記住了八十多名學生的姓名和特徵。

在元老師的顏值下，這些小視頻的點讚量很高。

畢竟對比起自家的老師來，別人家的老師總是那麼的讓人羨慕。

上課鈴聲響起，第二節課里，元嘉就開始講課了。

因為大部分同學都跟他反映之前的代課老師講得很爛，前面的不少知識點都沒講明白，元嘉便從頭開始給大家再過一遍。

沒有對比就沒有傷害……

一堂課下來，學生們發現，元老師不僅僅只是長得好看、性格溫柔、記憶力好、專一、體貼、有愛心……而且課還講得特別好！

聽課時明顯能感受到他語言的流暢性、邏輯性、連續性，沒有別的廢話，都是乾貨，每一個知識點都切中要害，而且個案經驗十分豐富，藉助個案輔助，知識點的過渡相當自然，有種絲一般的順滑感。

臨床心理學是一門十分講究實際操作的學科，之前的代課老師幾乎沒有接觸過個案，按著課本講起來，十分的枯燥乏味。

但元嘉的課就不一樣了，他很會調動學生的情緒，跟講故事似的，說話又好聽，像是把知識點都揉碎了做成甜美的點心餵給學生吃一樣，聽起來相當的輕鬆。

他幾乎是脫稿講課的，全程沒看他翻開過課本，也不站死在講台上，偶爾會走到台下跟學生們互動。

尤其坐在走道邊的女孩子們，元老師要是站在身邊，感覺連空氣的味道都不一樣了起來，心跳加快許多，更是認真地聽著他的每一句話了。

心理學專業里，女生的比例很高，畢竟女孩子心思比較細膩，加上心理學畢業後，大多從事教師或心理諮詢類的工作，對女生的吸引力要更大一點，兩個班八十多名學生，只有二十來個男同學。

「進行心理診斷的會談過程中，一定要儘可能多地從對方的面部表情獲取信息，面部肌肉是可靠肌肉，大家知道人的七種基本情緒嗎？」

元嘉走到台下，一邊說著，一邊變換著自己臉部的表情以及說話的聲調。

「恐懼、厭惡、高興、驚訝、生氣、悲傷、輕蔑……」

眾人盯著他的臉，看呆了……

大家怎麼都想不到，元老師竟然能如此隨心所欲地切換著面部表情，尤其是對眼睛的控制，比如恐懼時，他的瞳孔瞬間放大，還有高興、輕蔑、驚訝等等……

他仿佛化身成了一個情緒模擬器一樣，能夠切換出最適合當前模式下的情緒，這種教學方式下，帶來的教學效果遠非課本文字描寫能夠比擬的。

「元老師，你之前是演員吧？！」

「我覺得像！哪有老師帥得跟明星似的！」

能讓學生著迷的課堂，必定是生動有趣的。

元嘉的初次上課，非常成功。

時間過得飛快，直到下課鈴聲響起，眾人還有些依依不捨。

「元老師啥都好，就是不拖堂，很煩。」

「求老師拖堂！」

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