第50章 支持葡萄酒產業（1/2）

「公爵閣下，您的要求會得到執行的」，班寧恭敬地道。

「希望你們都能在剛國成就一番功業」，君士坦丁殷切地對這兩人道別。

看著漸漸遠去的輪船，君士坦丁在碼頭久久佇立。

「公爵閣下，我們該回去了」，施密特提醒道。

君士坦丁轉身登上馬車，車隊緩緩行駛在街道上。

來到首相府邸，君士坦丁走進首相特里庫皮斯的辦公室中。

「首相先生，我這次來，是想和您商量希臘的義務教育的問題」，君士坦丁直抒胸臆。

特里庫皮斯從辦公桌前站起，引導君士坦丁坐下。

「需要議會的配合？」坐在會客沙發上的特里庫皮斯首相問道。

「是呀，您也知道，最近幾年歐洲各國幾乎都實行了義務教育制度」

「我們希臘也不能被拉下太遠呀」

義務教育制度起源於普魯士。

用德國毛奇元帥的話來說；「普魯士的勝利早就在小學教師的講台上決定了」

誰能夠想像，早在19世紀初（大概是清朝嘉慶時期），德國小學的自然課上，就會掛上中國的長城掛圖，他們的老師會告訴他們萬里之遙的華夏長城是什麼樣的。

普魯士的孩子們也會了解到生活在五大洲的人們，生活環境的不同。

看到德國的義務教育制度的好處後，英法兩國最近兩年也建立了義務教育制度。

德國的士兵素質通過義務教育得到了極大提高，這是德國在一系列戰爭中表現出強大戰鬥力的基礎之一。

希臘本身人口就稀少，如果人口素質也和歐洲國家拉開差距，實在是不可想像。

畢竟，當代的競爭是以國家為單位進行的，人口素質低下將會是一個巨大的短板。

因此，負債纍纍的希臘政府，君士坦丁指望不上，他直接從剛果的財政收入中收取部分，也要在希臘進行義務教育。

希臘的義務教育刻不容緩。

之所以君士坦丁建立希臘教育基金會，並認為政府並不直接參與的教育基金會，能夠成功實行義務教育，原因很簡單。

在歐洲推行義務教育並不像在亞洲國家那麼困難。

這是雙方使用文字決定的。

亞洲地區使用表意文字，歐美使用表音文字。

表意文字的學習，恐怕很多人都有陰影：

老師：「把這些生字抄一百遍」

像漢子這樣的表意文字，因為它的讀音和含義沒有什麼直接的聯繫，甚至可以一字多音（多音字），一音多字.

所以漢字的學習沒有太多方便的辦法，只能是死記硬背。

而表音文字不同，它的讀音和文字之間是有聯繫的，如果學生熟悉了幾十個基本字母，（像abcde），每一個字母都有相應的發音，根據讀音，熟練地學生可以根據讀音拼寫出單詞，或者是根據單詞讀出來。

如果單單考慮學習的便捷，表音文字相比表意文字，占有巨大優勢。

因此使用表音文字的歐洲國家推行義務教育更加方便。

這也是為什麼近代這麼多國家，把文字改成拼音文字的原因，普及方便的巨大優勢，是表意文字遠遠不及的。

「我需要議會修訂義務教法，強制性地讓適齡兒童進入學堂」，君士坦丁說道。

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