第三百二十六章 陪練（二）（2/2）

扈姐的斜線吊球，質量比她的直線吊球還要不堪，由於羽毛球斜線飛行的距離比直線更遠，造成了球速更慢，更為關鍵的一點，野路子出身的扈姐畢竟不是湯老師，動作一致性在她的身上根本沒有體現！董明幾乎不需要怎麼判斷，便在高點將球挑起，球再次回到了扈姐的手中。

似乎也發現了自己吊球質量的不足，扈姐再次調整了回球線路，以一個斜線高遠球，又將球送到了董明的正手後場。

扈姐這個斜線高遠球，打得馬馬虎虎，不到位是肯定的，因而，她迎接而來的，是董明送回來質量更高的回球。

扈姐打球多年，如此到位的高遠球，她不是沒有遇到過，勉為其難接打幾次倒也能夠做到，然而，面對連續而來，幾乎讓她挑不出毛病的高遠球，她應對起來，就有些艱難了。扈姐越打越覺得吃力，自然而然地，回到董明手中的球，也就越發沒有威脅性。現在場地上面的形勢，看似董明需要四點跑位，但扈姐回給董明的後場球，幾乎都只是半場剛過，他接起來輕鬆寫意，反觀扈姐，雖然面對董明只有一點的回球，卻被壓製得有些緩不過來。

終於，扈姐意識到了一點，她剛剛刻意對董明進行多點位回球，卻忽視了，她只有在打出直線吊球之時，董明才會將球回到湯老師手中，而對於其它點位的球，將都會再次回到她的手中。明白過來的扈姐，在手忙腳亂了一陣之後，終於吊出了一個直線網前球，見到球飛向了湯老師手中，她才獲得了一點喘息之機。接下來，詭異的事情發生了，再次面對董明的來球，扈姐均以直線吊球回應，她實在沒有給董明再回後場球的底氣，因而，本應有變化的套路球，卻再次回到了剛剛的套路。

「停一下！」湯老師也發現了這個問題，她請扈姐過來是為了幫助董明強化訓練，而不是讓董明練習和平球，現在的情況卻是，哪怕她自己這個點或許可以調動董明，但最關鍵的後場位置，卻因扈姐的怯陣，而變得形同虛設。稍向後攏了攏額前的頭髮，見到董明與扈姐都湊了過來，湯老師微笑地道，「我想再對球路做一點調整，跟你們說一下……」

卻不想，湯老師話還沒有說完，扈姐將話打斷，憋著一臉通紅道，「要不然，小湯老師，我們換一下位置，您到後場來，我去前場吧？」

湯老師哪裡會不明白扈姐的意思，必然是扈姐認為後場這個位置，對於訓練有極高的重要性，這才決定調換站位。而讓扈姐有些意外，卻見湯老師微微搖頭道，「扈姐，是我剛剛的球路設計思路不太正確，接下來這樣，您仍然站在那個點，並且，對於您這個位置上的回球，同樣可以回到董明場地上的任意四點，我想調整的，是董明的回球線路，他只有在正手後場位置，與正手網前的位置，才將球回到您那邊。而我這邊的出球變化，也增加一些，由原來的兩個點，增加到董明場地上的四個點，都明白了嗎？」

湯老師做出的調整，很好理解，那就是對於董明而言，只有正手區的回球，將送到扈姐的手中，而反手區的球，需要回到湯老師的位置，至於湯老師多出了兩個出球點，意思更為簡單，那便是她要增強對董明在場地上的調動。

線路已經設計好，扈姐也感覺到身上的壓力驟減，只要在她這邊，更多回球到董明的反手區，便可以獲得修整時間，於是，她也點了點頭，對湯老師設計的新線路，表示認可。

線路調整之後的訓練，扈姐那邊的壓力降低是顯著的，必然的，董明的難度大大地增加了，難度不是出在扈姐這一邊，而是源自湯老師。

湯老師將球高高發起之後，對於第一個反手位的高球，董明必須以斜線吊至湯老師位置，而等在網前的湯老師，以一個輕巧的勾球，又將球放到了董明的反手網前。面對網前勾球，最容易處理的手段，便是以搓球回放應對，最起碼也可以選擇將球挑至後場，然而，由於湯老師的線路限定，董明只能選擇難度最高的回勾，以求將球再次送回湯老師的手中。

好一個董明，在原點位一個折向前跨步，快速衝到了反手網前，堪堪在相對高的位置，熟練地將球勾回，動作讓人感覺飄逸而又富有靈動。球勾得相當漂亮，只不過，等在網前的湯老師，卻沒有給董明欣賞自己成果的機會，將球輕輕一彈，再次將球送到了董明的反手底線。

剛剛處理完網前球的董明，並不需要馬上回到原點，站位相對靠前，這也是針對網前的保護，他這麼做沒有錯誤，但湯老師卻選擇了一個讓他最艱難的位點，將球送出。

後場球哪怕距離再遠，因球速的限制，卻也有充足的時間供董明跑位，當董明再次將球以斜線吊至網前之時，湯老師卻選擇了回搓放網。終於，在這一回合第九拍的時候，球終於被董明以一個挑球，送到了扈姐的手中。