第609章 科研項目合作（1/2）
按照這個定位和教學方式，天問信息技術大學的建設格局也基本上是以實驗室為主，實驗室建築占據著整個校園建築的4成。
其實按照人工智慧教師的能力，集體上課都可以取消，只是目前還保留了老傳統，至於後面會不會取消還要看看實際情況如何。
現在天問信息技術大學的教學委員會是不同意，因為集體課對學生來說不僅是學習知識的課堂，也是人際交往的一種方式。
如果都貓在宿舍各自學習，很可能幾年下來，連周邊的同學都不認識幾個，這對於青春洋溢的年輕人來說，是一種遺憾。
而且年輕人經過了激烈的高考，一到大學很可能就出現自我放鬆的情況，自律性比起高中階段要差很多，加上現在娛樂方式越來越多，很可能本用於學習的時間干一些毫不相干的事情。
所以現在的集體課依然保留著，這就和義務教育階段依然要讓學生去學校學習是一樣的道理，同齡人之間必須要多溝通，不能只是悶在家裡學習。
至於各個學生的學習情況如何，智能教師是很容易檢測出來的，而且智能教師出測試題，也不是之前那樣簡單，沒有弄懂弄明白，是很難做出很好的答案。
所以現在的學生想要通過其他手段矇混過關是很難的，甚至在期末考試，都不是所有的學生共用一種試卷，每個人都是不同的，根本就無法串通起來答題。
不過雖然試卷試題是不同的，但是考察的知識點卻是相同的，至於學生能不能從試題裡面看得出來，那就另當別論了，這樣才能夠看得出來學生的學習程度如何。
反而是實驗部分，對於學生來說，至少對本科階段學生來說，要花費的精力要小一些，因為這些實驗都是驗證性教學實驗，主要培養的是實驗動手能力，還沒有涉及到實驗創新。
天問信息技術大學的實驗室也是分級別的，像本科階段的教學實驗室，屬於最低級的實驗室，裡面的儀器設備主要用於教學所需，成本算不上多高。
而到了研究生階段，就需要跟著導師做一些前瞻性具有一定創新型的實驗，只是這個階段還無法獨自設計創新型實驗流程，處於跟著導師後面學習如何設計從來沒見過的實驗。
到了博士生階段，情況就完全不一樣了，選擇課題和做實驗等工作，基本上都是博士生獨自完成，最多就是讓導師指點一下，看看有沒有疏漏。
其實到了博士生階段，就必需要具備獨立完成實驗的能力，而不是跟在導師身後，亦步亦趨的去被動實踐，這也是碩士研究生階段和博士研究生階段的根本區別。
到了這個階段，實驗室裡面的儀器設備和那些專業的科研院所就沒有什麼區別了，甚至比國內的其他科研院所提供的實驗儀器設備要高級很多。
當初趙一給天問信息技術大學提供了100億元的創校資金，其實在建築物上面花費的資金並不多，幾億元就能夠將學校建設的非常好了。
剩下的大部分資金，其實就是用來購買高端實驗儀器設備以及實驗材料等，在這方面使用的資金就已經高達50億元，剩下的資金還不到一半。
而剩下不到一半的資金，主要是維持學校運轉的，其實按照趙一的估計，也使用不了多長時間，只需要有幾項重大實驗項目，基本上就消耗的七七八八了。
本身信息技術類學科就是以實驗為主，材料和實驗設備等都是成本很高的，特別是高精尖設備，一套下來就是十幾億元打底。
更何況天問信息技術大學還承擔這地球模擬器的建設和研發任務，雖然框架已經被趙一搭建起來了，但是細枝末節反而更加消耗時間和資金。
雖然他也給了地球模擬器項目資金，但是作為項目主要負責方，天問信息技術大學有時候不得不自貼資金，這在實踐過程中是不可避免的。
好在他本來就預計到會是這種情況，不認為當初拿出100億元出來，就是可以高枕無憂，不需要再投錢了。
那100億元的資金真的只是建校費，後期看天問信息技術大學的發展需要，還會投入資金進來進行補充，讓學校能夠順利的發展起來。
這裡要說明的一點就是，像天問大學和天問信息技術大學這種私立大學，中國教育公司是不會提供教育經費的，所有的資金都需要學校自籌解決。
因為中國教育公司的資金來源是財政稅收，屬於國家的錢，而私立大學既然不歸國家統一調度和管理，自然也就無法享受到公立大學的優惠條件。
像天問大學，主要的創收來源是校辦企業，利用學校的科研資源以及管理資源，成立了龐大的校辦企業群，每年能夠給天問大學帶來大量的資金。
除了經營實體企業之外，天問大學的金融專業的師生，也需要在資本市場真刀實槍的去干，一方面是為他們自己積累真實的金融資本實踐能力，不然出了校門只能是耍嘴皮子。
經過這些實際操作，學生有了比較豐富的實際資本操作經驗，而學校的老師則是真正的成長為資本操盤手，而不是停留在理論教學階段
另一方面則是為學校帶來很好的金融資本增益，別小看這一點，憑藉著天問大學的雄厚資金實力，在國際資本市場上面，斬獲並不比實體企業帶來的收益要小，甚至還多很多。
這也是為什麼當初他一開始就提供給天問大學100億美元的原因，如果單純的是用於教學，根本就用不了如此多的資金。
他主要是想讓天問大學通過全方位的運作這筆資金，達到夯實天問大學的建校基礎，從而能夠真正實現自立，而不是曇花一現的私立大學。
很顯然，天問信息技術大學想要實現自立自主，減少對外外來資金的需求，自然也要走上差不多的道路。
只是天問信息技術大學是一所純理工科大學，自然不會涉及金融業務增值，主要還是通過自身科研實力，通過專利或者是創辦校企以達到科研轉化的目的，從而形成更多的資金來源。
除此之外，就是承接企業委託研究項目，這是天問信息技術大學目前的主要獲取資金渠道，可能獲取的資金規模僅次於趙一捐獻的資金了。
而目前天問信息技術大學的頭號項目就是地球模擬器，圍繞著地球模擬器的研究，其實也能夠誕生大量的新技術新專利。
雖然這些新技術新專利其實屬於趙一的，畢竟地球模擬器的研究項目是完全由趙一提供項目資金，研究成果自然也屬於他。
但是他還是會將非核心技術讓出來，允許天問信息技術大學憑藉這些非核心專利技術，創辦自己的校企，以減少對自己資金的依賴。
至於核心技術，則是需要看重要程度如何，如果不適宜暫時公開的話，自然也就不允許天問信息技術大學拿來賺錢了。
他其實對地球模擬器項目的專利訴求並不強，反正拿到這些專利技術，也不可能研發出來一模一樣的地球模擬器，因為地球模擬器的智能核心是他提供的，外界根本就接觸不到。
只是目前天問信息技術大學才創建不久，學校本質工作也才剛剛走上正軌，想要誕生大量的專利技術，還需要些時日。
自然校辦企業也就無從談起，加上學校師資力量大部分來自於他旗下的企業，任職教師屬於副業，本質工作還是為企業研究服務的。
而學校的學生也才剛剛進入大學教育階段，想要有創新還需要很長時間，總體來說，天問信息技術大學還不是一座完全獨立的大學，還需要很長的路要走。
但是在教育這塊，天問信息技術大學還是有底氣的，只是想要走上獨立自主，還有點困難，目前的情況是各方幫襯的結果。
趙一跟著學校的教務人員，將整個大學轉了個遍，軟硬體方面還是非常讓他滿意的，幾十億元砸下來，效果果然是不一樣的。
只是現在是暑假，學校除了部分教職人員和安保人員，基本上是空蕩蕩的，也就無法具體了解學校運轉情況如何。
不過這些都無所謂，中國教育公司會幫助他對學校相關方面進行監管，不需要他親自操心這些事情。
雖然按理說天問信息技術大學屬於私立高校，中國教育公司是無權監管的，除非出現重大事故，才會有教育部等相關部門出來處理。
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