第四一一章鄭芝龍的機會（2/2）

這個學堂，與普通的私塾不同，更像後世的幼兒園，各鎮農民、商人、士紳、工匠、軍人，所有人的孩子都在此列，但凡三歲以上，六歲以下，既可享受上學的待遇。

所謂的上學，也只是遼東人的一項福利。孩子上學免費，吃飯免費，穿衣免費。

沈明澤明白全旭有些急了，遼南大學已經建成，規模比議院還要大三倍多，占地一千五百餘畝。

主體教學樓已經完工，現在又在建什麼實驗樓，圖書館之類的輔助設施。

沈明澤沉吟道：「小學堂的校址不是問題，錢糧也不是問題，可是老師的問題怎麼解決？」

「老師的問題，我來解決！」

人才不夠，那就科技來湊，這就是全旭的原則。

全旭讓人搬來一台他從後世購買過來的智能家教機器人。

這台機器人的外形，就是常見的導購智慧機器人一樣，不過卻屬於定製版本，擁有幼兒園、小學、初中的全部課程。

隨著這台機器人登上前台，引得眾議員們一陣驚呼。

「這是什麼？」

「墨家機關人？」

「它自己會動！」

「眼睛還會發光！」

全旭淡淡一笑：「杜博士！」

「在呢！」

「今天我們上什麼課？」

「小朋友們，今天咱們學習千字文，天地玄黃，宇宙洪荒，日月盈昃，辰宿列張！」

全旭望著機器人：「杜博士，能不能解釋一下，這是什麼意思？」

「好的，這句話的意思是，天是青黑色的，地是黃色的，宇宙形成於混沌狀態，太陽正了又斜，月亮圓了又缺，星辰遍布在無邊的太空中！」

全旭又道：「杜博士，凡有血氣，皆可爭心，這是什麼意思，出自何處！」

「凡是人，都有爭強好勝的心思，出自《左傳昭公昭公十年》……」

隨著這台機器人的表現，沈明澤忍不住上前問道：「杜博士！」

「在呢！」

「請問，何意百鍊鋼，奈何繞指柔，這是何意？」

「這句詩的出自南北朝時期，晉司空劉琨贈盧諶詩，意思是說，怎麼也想不到原本百鍊精鋼的車梁，如今卻成了繞在指間的柔絲，這首詩的隱喻則是在說，為什麼叱詫沙場的鐵骨英雄，怎麼變得如此無能？」

沈明澤目瞪口呆。

眾人難以置信。

……

就在全旭正在努力推廣他的人工智慧培訓計劃的時候，泉州南安縣海邊有一座安平鎮，這裡正是鄭芝龍的老巢。

鄭芝龍接到了消息，全旭拒絕和談。

接到這個消息，鄭芝龍笑了。

因為，全旭在遼東扣押了一千餘荷蘭人，在台南還俘虜了六七百名荷蘭人，面對這麼多人質，荷蘭東印度公司的代表，其實是虛張聲勢，想拉著西班牙人和鄭氏一起向全旭施壓。

希望可以逼他就範。

其實，全旭早就看透了這一切。

如果他們真想動手開打，放個屁臭到他們，都可以成為開戰的理由和藉口，現在沒動手，只有兩種可能，一是沒有絕對把握，二是三方利益沒有談妥當。

沒錯，全旭猜測得非常對。

別看荷蘭人與鄭芝龍是屬於同一陣線，可是雙方也有著明顯的利益衝突，那就是台灣的歸屬問題。

準確的說，荷蘭人進駐台灣的時間明顯比鄭芝龍要晚，但是，荷蘭人卻採取殺雞取卵的方式，對台灣進行瘋狂掠奪。搶劫的時候，沒少襲擊鄭氏的墾荒團。

這引得鄭芝龍非常不滿，然而問題是，荷蘭人丟掉了台南，死活不願意在這件事情上鬆口，而西班牙人也想獨霸台灣。

這麼以來，樂子就大了，三方看似團結在一起，大量艦船雲涌在台灣海峽，可誰打誰，還真不好說。

現在終於好了，全旭拒絕和談，鄭芝龍感覺他的機會來了！