第60章 揭開原因（1/2）

「於是呢，愛瑠為什麼生氣了，弄清楚了嗎？」

當夏彥回到活動室之後，有棲開口的第一件事就是詢問結果。

「弄清楚了。」夏彥捏了捏眉心，「因為教數學課的尾道老師搞混了A班和D班的進度，在課堂上對沒有回答出沒學過的知識的學生發火，引發了小愛瑠的反駁。」

「原來如此。」有棲點了點頭，「這樣就說得通了，很像那孩子的性格。」

「對吧。」夏彥坐到她旁邊，「換做是我估計也會不高興吧。明明是老師自己的失誤，卻要怪罪到學生身上。」

兩人自說自話一般進行了簡潔的交流，但在場之人還有沒弄明白的。

「……那個，請等一下，坂柳部長、清原前輩。」比企谷舉手道。

夏彥抬起頭看右前方的比企谷，「有什麼事情嗎？」

「雖然不知道為什麼前輩們三言兩語就溝通明白了，但我還是想問一下，A班和D班的進度，是這麼容易弄混的東西嗎？」比企谷說。

他的問題的確很到位，從剛才在古典部看到的情況，夏彥推測折木奉太郎肯定也花了一點時間才向其他人解釋清楚。

「比企谷君有想過將來要當老師嗎？」夏彥問。

「沒有。」比企谷回答得乾脆利落。

有棲不由得用手肘頂了頂夏彥的肋下，「要解答就直接解答，不要在這裡浪費時間啦。」

「說的是啊。」夏彥也很無奈，「一般來說，老師不可能只負責一個班級的授課，因此各科老師都有可能通過在教材上做標記的方式確認各個班級的進度。」

「而尾道老師任教的是ABCD四個班級。即便A班和B班都沒有講到某一課，但不代表C班和D班也沒有講到。」有棲豎起四根手指示意。

「那為什麼D班會跟A班弄混呢？」佐倉不解。

「D班的話，會和A班弄混也不奇怪。畢竟C班怎麼都不會和A班弄混。」有棲耐心地往下說。

「唔——，聽上去跟謎語一樣，不明白啊。」佐倉眯起了眼睛，顯得很無力。

「尾道老師是數學老師，對吧？」夏彥向比企谷再度確認一次事實。

「是數學老師沒錯，所以呢？」

夏彥微微一笑，「正因為是數學老師，才更容易弄錯。就像『人』和『入』一樣。」

「哎？」比企谷呆住了。

他迅速在腦海里將剛才對話里存在的關鍵信息進行篩選。

「假設尾道老師在第十頁寫上了『五月二十四日A』，在第十五頁寫上了『五月二十四日D』的話……就會弄混嗎？」

「當然。」夏彥給出確切的答案，「前提是尾道的數學老師身份。對他而言，也許小寫的a和d用著更習慣。」

「我懂了。」比企谷瞭然，「手寫體的a和d確實很容易弄錯。」

佐倉垂下眼角，似在回想，「說起來，之前的英語期中考試里，我就因為a和d寫得太像而被扣分了。」

「我是因為n和h。」比企谷說。

有棲拍了拍手，將山藥喚至面前，然後抱進腳邊的窩裡。

「這樣一來謎底就算解開了，兩位，可還滿意？」

「嗯嗯。」

兩人齊齊點頭。

有棲露出滿意的微笑，「差不多也到了離校時間，大家收拾一下吧？也該準備離開了。」

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