第兩千零九十七章 教具（2/2）

木秋霞嘗試著對風暴進行誘導，但是在他見到他依舊沒有想明白的跡象，索性就直接挑明了：「想要讓學生提升實力，不僅可以依靠懲罰，也可以依靠激勵，告訴學生們，實力提升最快的人可以得到丹藥獎勵，我相信他們一定會非常努力去提升實力的，而且效果絕對比你懲罰他們要好。」

「嗯，你這麼一說，說不定還真的可以啊。」

風暴聽了木秋霞的話，眼睛不由得一亮。

之後，他就將不耐煩完全收了起來，積極參與到和木秋霞以及風雲的探討之中了。

事實上，木秋霞將風暴叫過來，確實有腦海中靈光一現，覺得風雲用丹藥提升學生成績的方法可以幫助到他的成分在內。他為了提升學生的實力，可沒少來煩她。

此外，她也想商量出一個具體的獎勵規程來。

風暴作為學堂的副堂長，是學堂名副其實的決策者之一，這種事關全體學生的大事，他是必須參與的。

等到風雲離開木秋霞的辦公室的時候，距離他踏入幫助辦公室已經過去了足有兩個小時了。

這兩個小時，他還是覺得很值得的，不僅達成了他的目的，還將具體的獎勵規程給定了下來，整理一下，應該很快就可以施行了。

他相信獎勵規章只要施行了，他得到的金色光點一定會增多的。

離開了木秋霞的辦公室，風雲沒有再留在學堂中，而是徑直離開了。

儘管在他成為學堂的副堂長之後，情況已經和他當初想的不一樣了，不再是僅僅是掛個名，有越來越多的事情找上他，但是相較於木秋霞和風暴，他還是享有了更多的自由，比如在上課期間，他是可以離開學堂的。

從學堂出來，風雲並沒有亂跑，直接去找了風雷和淼漂，讓他們帶一些人來幫他，然後就直接向龍城外面的家趕去了。

風雲想了一下，想要教好煉丹和煉器這兩門課，一個很重要的環節，就是要讓學生們有動手的機會。

根據他的經驗，實際操作是非常重要的，就好比他穿越之前學習過的英語，一些學生的考試成績明明非常好，但是一旦遇到了老外，連一些看似很簡單的對話都不一定做得到。

他可不想自己最終教出來的學生是一群紙上談兵，一到實際操作就不行的樣子貨。

想要杜絕這種情況，就必須讓學生們有豐富的動手經歷。

可是想要讓學生擁有動手經驗可不是說一說而已，需要有東西讓他們去進行操作。

這些東西就是教具，比如煉製丹藥的煉丹爐和雕刻法陣的刻刀。

要想讓跟他學習的學生都得到親自上手的機會，哪怕他並不是一次給所有的學生上課，而是分批次地教學，但是所需要的教具的數量也絕對不可以太少了。

此外，他還需要考慮到教具的損耗問題，這就要求他製作出來的教具除了夠學生操作之用之外，還必須有一定的富餘，當教具出現了損壞，可以及時補上。

更為關鍵的是，這些教具，整個金龍部落好像只有他一個人可以去製作，這就對他提出了更高的要求。

儘管距離真正開始教學還有兩天的時間，想要準備教學所需要的一切，製作教具僅僅是其中的一部分，時間還是比較緊張的。

其實這也是風雲叫上風雷和淼漂的原因，製作教具，他們幫不上忙，一些其它的事情，他們還是可以做的，比如幫他準備製作教具的材料以及對材料進行初步加工。

風雷和淼漂也沒有讓風雲失望，風雲讓他們做什麼，他們就做什麼，沒一句怨言，而也仰賴於他們的幫忙，風雲搶在最後時間時限之前，終於將教學所需要的東西都準備好了。