第兩千零九十九章 好得不正常（2/2）

風雲上課的內容，對於他們而言，就是一道普通的美食之於美食家，可是他們偏偏就被風雲教課的內容給吸引住了，並且是被牢牢地吸引住了，甚至在下課鐘聲響起之前，都沒有意識到他已經講課完畢了。

實際情況，風雲像是算好了時間一般，在下課鈴之前大約十分鐘，他就將他要講的內容給講完了。

按理說，這個時候他們就應該清醒過來的，畢竟他已經不再講課了，但是他們似乎還陷在他營造的講課範圍之中，腦海中回想著他講課的內容。

由此看來，下課鐘聲在某種程度上，等於是喚醒了他們的意識。

回想起來，他們會感覺到不正常也就在情理之中了。

他們沒有去找風雲，也沒有要將自己的懷疑告訴風雲的意思，而是在學生走出教室之前，悄悄地離開了。

當然了，他們會這麼做還有一個非常重要的原因，那就是他們並沒有發現風雲教課對學生們有什麼不好的地方，恰恰相反，他講的課越是對學生有吸引力，教學效果就會越好，在這些學生中也就會有更大的機率出現真正的煉丹師和煉器師。

這正是他們所希望看到的。

此外，他們還擔心自己要是將情況告訴了風雲，會對他的教學產生影響，進而削弱他講課的吸引力，那就得不償失了。

儘管這種壞的情況僅僅是有可能發生而已，但他們依舊不願意去冒險，他們寧願風雲什麼都不知道。

他們還是低估了風雲。事實上，在完成了講課之後，他就很快意識到學生們的表現有些不對勁。

他之所以會預留出十分鐘的時間，就為了給學生提問的。

他們要是有什麼地方聽得不明白的，就可以向他發問，他也會給予回答。

這一點他早已經在講課開始後不久，就和學生們提過了。

可是結果呢，在十分鐘的時間裡，竟然沒有一個人學生向他發問。

這在他看來，顯然是不正常的。

雖然考慮到了學生們的接受問題，第一節課，他除了教了學生向煉丹爐中灌輸圖騰之力，嘗試將其上的法陣給催動了之外，就只教授了一些很淺顯的知識，但是他也不相信所有的學生都可以完全理解了。

他這一次教授的知識中的相當一部分，對他們都使很陌生，甚至是第一次聽說的，有聽不明白的是完全正常的。

可是學生們卻沒有一個向他發問的，這在他看來是很不正常的，因為他明明已經用煉丹爐作為獎勵，將他們的學習興趣完全激發了出來。

在這種情況下，他們要是有什麼不明白的地方，是沒有可能不向他發問的，否則他們距離得到煉丹爐就會越來越遠。

「除非所有的學生都聽明白了。」

風雲最終想到了一種可能，不過他覺得可能性並不大。

最終為了驗證這一點，他做了一件他穿越前在學校學習過程中最厭惡老師做的一件事——拖堂。

他要花一些時間，去測試一下學生們對他所講的內容是不是真的都理解了。