第四十一章 第一課（2/2）

手繪世界地圖，那是林淮唐穿越以前整天玩歷史策略遊戲養成的奇特愛好。

看慣了後世計算機繪製的衛星地圖，這個時代哪怕是列強國家出版的專業萬國圖，在林淮唐眼裡都多少有些變形。

他自己手繪的海岸線和國家邊界線，說不定還較英法等國的專業地圖更加準確呢。

軍官速成班的課本教材，那就沒有辦法，林淮唐再有通天之能，畢竟也只是日本野雞軍校成城學校的肄業生，只有照搬清廷所用教材，無說來非漢化版日本步兵操典而已。

現階段——甚至不至於現階段，林淮唐估計五六年內，能夠做好「漢化組」的工作就很不錯。

如果十年內能夠搞出真正具有中國特色、並且具有國際領先地位的步兵操典，那革命事業應該就算成功一半。

使用這些教材上課，確實也方便了姚雨平、黃慕松、秦漢唐等教官講師。特別是黃慕松，他原來在廣東陸軍小學教書，現在到梅縣軍官速成班來上課，根本是無縫銜接，除了教室簡陋無數倍以外，教材方面一點差異都沒有。

林淮唐好像還是覺得純粹照搬清廷課本不行，自己寫了幾本什麼《游擊戰術》、《革命戰爭》、《革命軍組織辦法》的的小冊子。

但姚雨平看過以後，直言批評：

「皆不知兵的言語，什麼敵進我退、敵疲我打的？你又要隨時打開，又要隨時收攏，化零為整，化整為零……

搞這麼多複雜的戰術運動，除非是插翅虎般的天降神兵，否則不是自己就將自己運動垮了？」

林淮唐抹了一把額上的汗水，他悉心接受批評，經歷三三制戰術的失敗以後，林淮唐已經了解到一切先進的戰術、理念和組織方式，都不是空中樓閣，而要先造就雄厚的基礎，才能發揮其力量。

沒有堅強的基層軍官和自組織能力，談什麼三三制戰術和游擊戰運動戰的戰法，完全是胡扯蛋、亂彈琴，本質上和演義小說里「一聲炮響，伏兵盡出」的幻想沒有任何區別。

難道到了戰場上，大喊一聲「三三制」，就能祭出神兵殺敗敵人嗎？

戰術形式千變萬化，堅強的組織和不屈的信仰才是化腐朽為神奇的根本。

像三三制，無非就是一種靈活運動以充分發揮班組火力的基本步兵戰術而已，並不超出列強軍隊步兵操典里的基礎戰術範圍。

並不是三三制有巨大的威力，而是軍隊本身的組織和信念使得這種基本戰術煥發出奕奕神采，創造出一個又一個令人嘆為觀止的軍事神話。

神話故事的主角始終是人，而非物。

林淮唐也坐到了磚石矮凳上，他兩手摺肘對齊平放，好像一個稚童般乖乖坐在課桌上，等候老師開講。

有總隊長以身作則，先鋒隊其他成員，包括剛剛在掃盲班學會了一百個基本漢字的莊文統，也都安靜地坐在了各自位置上。

教室雖然簡陋，但窗明几淨，陽光透過薄薄的紙窗映射在每個學生的面孔上，所有人求知若渴的眼神，都讓姚雨平、黃慕松心生好感。

夏風在屋外緩緩地吹著，行將消逝的知了聲呀呀作響，教室里安靜得嚇人，只能聽到教官們走到講台上的腳步聲。

黃慕松的心中完全放空，他舉起潮梅總商會專門從汕頭買來的白粉筆，在黑板上寫下「步兵基本戰術」六個大字：

「這，就是我們今天要上的第一課……」