第一百二十七章 化解危機（1/2）

「回聖上，臣無罪，唐大人說的雖有其事，但他卻偷換概念，故意歪曲事實，欲要陷害微臣！」陸璟極為平靜的回道，「臣想聽完唐大人所有指責後，再一一辯駁，還請聖上允許。」

元雍帝點頭道：「准！」

唐澤中雖然心有不甘，但皇上發話，只得說道：「陸璟有一事曾在青藺書院，廣為流傳，其當年為了推廣標點，曾當眾拿聖人之言胡亂斷句，此舉不僅有辱聖賢書，亦辱及先賢，實乃士林之恥。」

「唐大人說的可是《孟子·滕文公上》中的：舜何人也予何人也有為者亦若是？」陸璟問道。

「不錯，你當時只不過稚齡幼子，竟敢大言不慚，胡亂斷句，曲解聖人之意，實在狂妄之極。」唐澤中早有準備道，隨即將陸璟當年對此句的四種斷句，當眾說了出來。

「舜何人也！予何人也！有為者亦若是。」

「舜何人也？予何人也？有為者亦若是。」

「舜，何人也？予，何人也？有為者亦若是。」

「舜何？人也；予何？人也。有為者亦若是。」

「聖上，各位大人，建所謂章句小儒，破碎大道，尤其最後一句，簡直折辱先賢。」

朝堂眾人聽後，紛紛議論起來，有的覺得陸璟有辱聖人，有的則覺得唐澤中過於牽強附會，但不管如何認為，但陸璟所為均有些不喜。

林如海、陸俊面色皆有些難看，兩人一直暗自著急，唐澤中看似是在彈劾陸璟，實則一直拿這些事，破壞陸璟的名聲。

最後不管結果如何，只要今日朝堂上的事情傳揚出去，便會影響陸璟在士林中的名聲。

陸璟面色平靜的問道：「唐大人都說完了？」

「不錯，單憑這兩事，就可看出你心術不正，思想悖逆，聖上，如今證據確鑿，事實俱在，臣請治陸璟之罪！」唐澤中信心滿滿的奏請道。

元雍帝隨即看向陸璟，等待他的解釋。

林如海、陸俊、馮延吉等和陸璟有關的人，亦皆看向陸璟，暗自替他擔心。

陸璟平心靜氣道：「回皇上，唐御史所奏，雖有其事，但其卻不問因由，罔顧事實，牽強附會。」

隨後轉向唐澤中，問道：「唐大人既然專門跑去揚州，拿到這些書，又將在下的事情打聽的如此清楚，難道就不知道標點符號，只是小學練習句讀之用？」

「哼，任你再巧言善辯，也難撼動如山鐵證，這些書可不是什麼稚子所用，而是青藺書院諸多生員手中的書冊！」唐澤中冷笑道。

「呵呵，唐大人雖口口聲聲喊著聖賢書，但恐非愛書之人，歷來讀書人盡皆愛書如命，進學後所用之書，自然會常伴手邊，一直使用。」

「即便是生員手中的書，亦是他們從幼年時便使用的書籍，自然珍之如命，唐大人從他們手中奪過來，就為了陷害在下，實非君子所為。」陸璟冷聲道。

「強詞奪理亦難掩飾你之罪名！」唐澤中怒道。

陸璟不再理會唐澤中，隨即向元雍帝道：「回皇上，微臣確實整理過標點符號，亦提過為典籍加點斷句，但微臣本意是拿標點，訓練蒙學、小學斷句之用。」

「青藺書院亦將標點符號，當作教學之用，是一種教學手段，以標點斷句，來訓練學生離經辨志的能力，一句話斷句不同，意思亦迥然不同，臣認為此事非但沒有破壞治學之道，反而是創新教學手段。」

「至於『舜何人也予何人也有為者亦若是』此句，則是臣幼年求學時，因斷句不同，對典籍的不同理解，臣那時進學未久，對典籍有所不解，亦是常事。」

「反而是唐大人，看似維護治學之道，提倡要對典籍有不同理解，實則卻不允許別人對典籍提出任何質疑。」

「微臣只是幼時對《孟子》中的一句話，有不同理解，他便橫加指責，認為臣曲解聖人言論，而《論語》中『民可使由之，不可使知之』此句，古今注本中因斷句不同，有二十餘種訓釋！」

陸璟說著轉向唐澤中問道：「唐大人是否也要指責其中有曲解聖人之意，將其他注本都銷毀，只留下一本！」

「啟奏皇上，微臣認為唐澤中此舉，才是破壞治學大道，禁錮讀書人思維，使後學者再無自己的見解，只能按他的意思，來理解典籍，若是和他意思不同，他便要打著維護聖人學說的幌子，打擊異己，長此以往，士林中將如一潭死水，毫無生機可言。」

「你強詞奪理，胡說八道，本官並無此意！」唐澤中惱怒道。

陸璟不給唐澤中繼續說話的機會，打斷其言，繼續說道：「臣幼時之事，在青藺書院內流傳，恰恰說明青藺書院，秉持開放的教學思想，以臣之事例，告訴初學者，初讀典籍時，可以根據自己的理解，嘗試不同的斷句，即可培養其離經辨志的能力，亦可加深對典籍的理解。」

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