第一百一十一章 興學（2/2）

古代的識字率非常低，這是公認的事實，能夠接受教育的，最少也是小地主階級。

普通的農民子弟，幾乎沒有讀書的機會。

畢竟，供養一個讀書人的開支可不小。

筆墨紙硯，書本費，拜師的束脩，遠遊的費用等等，普通之家根本無力負擔。

更別說男丁，本就是家庭的重要勞動力。

讀書科舉是要脫產學習的，本來能夠產出的勞動力，不僅不參加勞動，反而去讀書。

這一出一進，差距可不小。

因此，能夠接受教育的大多是中上層的子弟。（當然，也有個例，凡事無絕對嘛，但個例不足以否定總體規律）

然後，這些出身不錯的讀書人，再歷經一輪又一輪的篩選，最後留下的，即便有些濫竽充數的，其數量也不會太多。

從另外一個角度來看，一個人的見識和閱歷，和他身處的階級也是息息相關的。

所以，以詩賦取士，這一看似荒唐的標準，實際上卻是有一定道理的。

「三代盛王致治天下，必先崇學校，立師資，聚群才，以陳正道。」

待到眾人重新歸位，李傑試探性的拋出了改革學制的觀點。

「然，今學舍雖存，卻疏為流表，生徒罕至，朕聞，諸生員竟以兩館為恥！」

「諸卿，何以教朕？」

李傑這段話的大意是，雖然現在學舍尚存，但卻是名存實亡，諸多學子，更是以兩館為恥。

宋初，中央官學主要有國子監、廣文館以及宗室學校。

宗室學校的招生對象是宗室弟子，暫且不表，李傑口中的兩館便是國子監和廣文館。

廣文館最初的目的是收錄博學之士，然而，現在的廣文館卻成了權貴子弟掛名取解額的地方。

另外一館國子監，亦處於半廢的狀態。

國子監本為育才之所，只是現在科舉更加重視參加鄉貢的生員，故此，國子監也慢慢名存實亡。

「陛下聖明！」

半晌，王曾越過了發言順序，先於丁謂，開始闡述自己的想法，當然，開獎之前，拍個馬屁也是很有必要的。

「臣伏聞，善國者，莫先育才，而育才之方，莫於勸學。」

「先帝曾著勸學詩一首。」

「富家不用買良田，書中自有千鍾粟；安居不用架高堂，書中自有黃金屋。」

「出門莫恨無人隨，書中有馬多如簇；娶妻莫恨無良媒，書中自有顏如玉。」

「男兒欲遂平生志，六經勤向窗前讀。」

「陛下興學，既是承先帝之志，亦是啟盛世之兆。」

「臣以為，興學之首要，莫過於先興太學。」

「今國子監瓦屋不過兩百間，制度狹小，不足以取天下之士，臣請陛下，興學士，置明師，以育天下英才。」

「另，天下州學縣學，亦是廢弛久矣。」

「正所謂，窮則變，變則通，通則久，當令各州縣，皆立官學，由各路監司擇選屬官為教授官。」

「若不足，則取鄉里宿學有道業者任教授官。」

王曾的觀點，其實並不算新穎，而且說得很是籠統，大意是國子監學舍不夠，該多建學舍，擇選明師。

而地方州學則由各路長官負責挑選老師，首先從自己的部下中挑選，如果不夠，再從當地挑選學識過人的明師。

這樣的發言也很符合王曾的為政風格，既不會出錯，也不會太過激進。