第256章 關於愛的思修課（1/2）

「班長？在聊什麼呢？」

已經下課，之前兩位坐在前排的副班長自覺靠攏，其他同學也隱隱坐到了高雲的周圍。

有一個外表清純的女孩也坐在不遠處，高雲記得她名叫魏茜，是陳文琪的舍友，也是和她發生矛盾的那個，此時正在用略帶妒忌的眼神地看向陳文琪。

「在聊這部電影。」

高雲的在兩個女孩身上來回掃視一下，思索道：「這部電影導演是義大利人，徐昊峰老師在講解這部電影時，認為瑪蓮娜代表的不是一個女人，而是義大利，這片導演和從古至今所有義大利人民生長的家園，美麗又飽受摧殘，最後回歸平淡，而男主是導演作為一個義大利人的視角，不管女主變成什麼樣，他都愛著她，愛著永遠美麗的祖國。其中這些深層的含義，我覺得很透徹。」

「但對男主的剖析可能是時間原因不是很多，解析的過於簡單。」

陳文琪翻開前幾頁筆記，只見上面寫著幾個關鍵詞，是影片中男主的一條成長線，少年從「物慾」自行車、長褲，到「情慾」，到「抑欲」寫信祝瑪蓮娜幸福心理上的一個成長。

蔣盼秋看了兩眼，便道：「還好吧，挺細緻的。」

「只是流於電影表面，挖掘的不夠深，不夠廣。」

高雲道：「這部電影拋去徐老師剛才解析的不談，也講了一個孩子結束青春期，步入成年早期。由自我同一性和角色混亂的衝突，轉變為面臨親密對孤獨的衝突的過程，我們班的大多人都處在青春期這個階段，還並未進入成年早期。」

「啊？」

「我們和那小男孩一樣？不會吧！」

同學們小聲議論，有的不以為然。

陳文琪則豎起耳朵，悄悄拿起了原子筆，她想知道這句剛才評價過自己的，既彆扭拗又口的話到底是什麼意思。

21表演班的學生都圍坐了高雲的周圍，畢竟晚上約好放學後一起聚餐，其次也想聽聽班長能在徐昊峰課後說出什麼不一樣的東西。

高雲環視一圈，自覺此時該發揮心理委員的職責了，開口道。

「愛利克·埃里克森，美國著名精神病醫師，新精神分析派的代表人物。他認為，人要經歷八個階段的心理社會演變，這種演變成為心理社會發展。這些階段包括四個童年階段、一個青春期階段和三個成年階段。」

「埃里克森認為每一階段都有一個特殊矛盾或者說是「危機」、也可以說是「中心問題」，中心問題的順利解決是人格健康發展的前提。當任務得到恰當的解決，就會獲得較為完整的同一性。核心任務處理的不成功或者是失敗，則會出現個人同一性殘缺、不連貫的狀態，不利於心理健康和人格健全。」

同學們都聽呆了，以一種不明覺厲的仰望表情看向高雲。

「說的是什麼？」

「這些話我都能聽清，但就是聽不懂……」

「我懂了，好像又沒懂。」

「不管了，記下來再說，開啟錄像模式，班長繼續！」

聚集的人越來越多，除去剛剛下課離去的大一新生，走廊外的「學長學姐」也進入了教室內湊熱鬧。沒一會兒的功夫，20級表演班的部分學生以張子風為首也走進了教室旁聽，人多得就仿佛沒下課似的。

「來了？等我一會。」

「嗯嗯。」張子風連連點頭。

高雲和小二風打個招呼，繼續化身老師則繼續解說。

這整套理論叫『埃里克森人生發展八階段理論』。

八個階段是以不變的順序依次出現的，而且具有跨文化的一致性。因為它們是由遺傳因素決定的，不過每一個階段是否能夠順利度過則是由社會環境決定的。

只要是處於現代社會，隨著年齡推移，任何人都會經歷這八個心理階段，但有些人會提前完成進入下一階段，有些人會延期償付，還有些人可能窮極一生就卡在了某個階段，不能推進。

提前和延期都沒什麼，怕就怕卡主不動。

剛才高雲對陳文琪所說的青春期，是指由兒童逐漸發育成為成年人的過渡時期，通常來講是12～18歲，這個相信沒人不知道。

但是，這個階段的孩子所要面對的中心問題是什麼？要如何順利解決才能邁向下一階段？

恐怕沒幾個人了解，哪怕是身為家長，家中有一個正處於青春期的孩子，也不知道自己孩子現在所面對的問題。甚至，連這些青春期孩子，自己也不明白。

問題有些拗口，所以當高雲說完之後，陳文琪聽得很懵，有種自己好像沒上過學、智商被碾壓的感覺。

所謂「自我同一性和角色混亂的衝突。」到底是什麼意思？

「其實，這可以翻譯成三個問題——我是誰？我誕生在這個世界的價值體現在哪？以及我選擇的未來生活方向？

「同一性」可以理解為「真正的自我」。簡單來說，這個階段就是青少年自我世界觀形成的重要階段，青少年開始從自己扮演的角色當中思考我是誰，我從哪裡來，我到哪裡去的類似哲學問題。認識自己的現在與未來在社會生活中的關係，自我意識的確定和形成，這就是同一性，即心理社會同一感。

面對一眾認真聽講的同學，高雲坐在椅子上，邊回想，邊翻看筆記，邊說道：「影片中的男主在剛開始顯然是處於青春期的，一方面青少年本能衝動的高漲讓他對瑪蓮娜產生好感，另一方面更重要的是，他不知道自己在社會中的位置，不知道自己是誰，不知道有什麼方向，是一種自我定位失衡的情況。」

「大家可以在影片中清晰的發現，男主對瑪蓮娜的感情一開始源自欲望。比如初見瑪蓮娜時，他會意淫，經常想像瑪蓮娜的的裸體，卻沒有勇氣找她搭訕，只敢偷些內衣來自我發泄。為瑪麗安娜寫了很多幼稚的情書，也沒能遞出去，在瑪蓮娜受到不公平對待時，更沒有站出來為她說話的膽量。這既是同一性不成熟，人格不穩固，角色混亂的體現。」

同學們豁然開朗，有些男同學互相打趣。

「老三，你就那個熊樣，青春期啊，還沒過去！」

「滾滾滾！」被如此評價的男學生羞怒不已：「說的好像你好到哪去了似的？！」

高雲繼續道：「處於這個階段的青少年問題，換在現實生活里表現的更複雜多樣，大家可以發現，很多高中或大學，有名的校花和漂亮的女孩子，或者跟男生關係好的，幾乎都被傳過那種很不堪的謠言。可能如影片中的瑪蓮娜那樣被誹謗為放蕩，也可能被說成性格怪異、小氣內向……」

「有些或許是屬實的，但大部分是虛假的，就是身邊的男女同學都這麼說，那些事又都是捕風捉影無法求證的，處於八卦邊緣的我們，只能將信將疑的接受這種單方面的信息。」

「而傳播這種謠言的人，以及輕信了謠言的人，也是同一性不成熟，人格不穩固，角色混亂的體現。」

「……」

同學們隱隱將目光看向陳文琪和魏茜，前者在拿筆認真做筆記，後者眼神深處暗藏慌亂，在擺弄自己的頭髮。

高雲並未多說，有些事點到為止就可以了，隨即便將話題切入到電影裡：「幸好，男主的父親很稱職，發現男主偷竊女人內衣進行發泄後，立即用暴力手段教育了他，明確告訴他這種行為是錯誤的，然後又帶著男主去妓院讓裡面的女老師他上了一節生理課，這對男主的人格塑造和成長起到了非常積極的作用。」

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