531 2008（2/2）

這首《生來倔強》是秦喻在現場感受到震撼之後有感而發而完成的歌曲。

秦喻用的是完成而不是創作，因為譜寫這首歌的是一個個鮮活的生命，一個個為了抗震救災而做出貢獻的人們。

隨後幾天，這首歌曲被央視拿來反覆播放，讓黑白屏幕上出現的冰冷數字在沉痛與厚重的基礎上增加一份不屈不撓、自強不息的激昂。

秦喻一直到五月下旬才又重新回到美國劇組，只是這次跟他一塊前往洛杉磯的除了經紀人李雨蒙和助理尹松，還多了其他兩個人，成諾與董子建。

年滿十八歲的成諾已經出落成一個亭亭玉立的大姑娘，無論是身高、體型還是外貌，都與喬安娜相似，只是少了喬安娜那份不怒自威的氣質多了一份青春的活力。

成諾在滬上高中畢業後，並沒有參加華夏的高考，直接拿到了南加州大學的offer，此次是前去辦理入學手續。

喬安娜和成凱文兩人作為南加州大學的知名校友，在享受南加大校友圈帶來的隱性利益的同時，也會向母校捐贈大筆資金來鞏固這個圈子，並可以讓自己的子女獲得優先錄取的資格。這也是美式精英教育與華夏傳統教育的一種區別。

同行的董子建同樣也是到美國求學。比成諾小三歲的他，雖然在跟隨秦喻練武之後身高長了不少，與成人無異，但是依然是一臉的青澀和茫然。

中考成績的不理想讓他無法選擇燕京重點高中。幾所寄宿制的國際學校王晶花在了解之後也感覺不太理想。最後在諮詢喬安娜的意見後，決定讓他高中就赴美留學。以王晶花與秦喻的關係，喬安娜不僅幫董子建聯繫好高中，就連寄宿家庭都幫他安排妥當。

「子建，花姨也是為你好，出去歷練幾年，也開開眼界，說不定以後考上哈佛或者斯坦福，讓花姨也為你高興。」看著情緒低落的董子建，秦喻忍不住開口勸道。

董子建和成諾不同，成諾從小就比較自立，對於自己的人生有著詳細的規劃，所以她的學業以及生活不需要父母操心，但是自小就一直跟隨在父母身邊的董子建卻缺乏這方面的獨立精神。花盆裡長不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹。為了董子建以後可以成才，王晶花才忍痛將他送到遙遠的美國學習。

「謝謝秦哥，你說的我都明白。只是我的成績……」

「你不會擔心學習吧？」聽到董子建的遲疑，成諾對他解釋道：「雖然學術磁鐵高中在南加州都是排名前幾位的學校，但是你根本不用擔心學習問題。這邊的學校更多的是考慮學生的自由發展，更多的是以實踐性教學方式啟發學生，鍛鍊學生的邏輯思考能力。真正的知識教育反而不如華夏的高中。」

美國高中和華夏的高中教育談不上誰優誰劣，只能說適合不適合而已。因為不同的教育方式也是由不同的文化以及社會制度造成的。

美式教育其實走的是精英化的教育模式，公立學校和私立學校的教育水平有著天壤之別。在資本的加持下，教育資源逐漸向精英階層的私立學校進行偏移，這也逐漸加劇了美國階層的對立情緒。

反而華夏的教育模式更能適合於普通大眾，保證每一個想要學習的孩子都有受到教育的權利。有人說華夏的應試教育唯分數論，然而這樣的中高考制度反而更體現了華夏教育的公平性。

抵達洛杉磯後，喬安娜安排的人員已經等候在機場。秦喻讓成諾和李雨蒙兩人陪同董子建去辦理入學和借宿手續，自己帶著尹松急忙趕往劇組所在地報導。

這次請假時間有些長，儘管導演史蒂芬·索莫斯理解秦喻，但是同劇組的其他人還是略有微詞。好在秦喻從華夏帶來不少特色禮品，讓他們心情舒坦了不少。