456. 是與否，方小魚的藝考落幕之奏（1/2）

第一樂章在充滿古希臘式的悲劇氣氛中結束。

方小魚輕輕的停了下來，開始調整起下一樂章的呼吸節奏。

一門之隔的考場內外，都隨著她的停止而變得安靜了下來。

秦鍵靠著連廊里的暖氣片，雙手插於胸前，像是走神般的一動不動。

他的嘴裡默數著。

就在他的睫毛眨動的那一刻，考場裡的鋼琴聲合拍的響了起來。

第二樂章，如歌的慢板。

旋律不同於秦鍵所演奏那般充滿著金色的深沉，方小魚指尖下流淌出來的像是一陣午後的海風，給人一種親膚的舒適感，同時還夾雜著絲絲少女的囈語。

「精準的弱奏控制。」

評委席上，一個中年考官此刻的內心活動。

...

「如果你腦海中的畫面是一片波瀾不驚的大海...你需要用一種輕盈表現弱音的特色...讓演奏像是浮於海面上的濛濛水氣...給聽眾營造出一種期待感...」

這是某天下午的第四節視頻課上，秦鍵給予方小魚的建議。

只是少女沒有見過大海，她只能憑藉著想像力去感受。

她覺得大海是溫柔的，大自然是親和的。

就如同她此時的演奏，沒有人世複雜的情感，就像自然一樣純白。。

一兩個斑駁的雜音不但沒有衰減音樂整體營造出來的純淨氣氛，反而更加真實的將自然中的那種動態之美體現了出來。

秦鍵在這首作品的教學中，尤其在第二樂章，他沒有參雜絲毫個人的主觀情感。

悲愴於他，有車爾尼，有貝多芬，還有他的父親。

這些是他親身經後的所想所感所悟，這種屬於鮮活個體的內心情感活動是極為厚重的。

這種厚重對於一個懵懂少女來說，是很難詮釋的，如果強加在對方身上大概會適得其反。

所以從某種角度來說，秦鍵算得上是一個不錯的鋼琴老師，他通過方小魚自己從音樂中臆想出的畫面從而引導著對方用一種更精巧的手法去將這畫面清晰化，具象化。

方小魚也從沒有讓他失望。

這次也是。

此刻秦鍵像是一個純粹的欣賞者，聆聽著這一段演奏。

今天的這一段第二樂章，秦鍵聽出了一些別的味道。

溫和的音樂中充滿了一種少女對於無限未知的嚮往，每一個紮實的和弦都像是她鼓足勇氣向前的堅強。

最終。

音符如同一頁扁舟消失在了海的盡頭一般。

「生動的表達。」

音樂再次安靜下來。

「你做到了。」

秦鍵為方小魚而感到一絲開心。

...

第三樂章接連而起。

快速、帶著鮮活的旋律宛如舞蹈一般的跳動了起來。

秦鍵又恢復了之前那般氣若神定。

對於方小魚的第三樂章，他有十足的自信。

因為方小魚的第三樂章的每一個分句和演奏法都是他一個音一個音修正過的。

關於音樂的情緒他不會強行灌輸，但是手指力度的控制上，他的苛刻程度超過了任何一個老師。

作為他的學生，他絕不允許對方在舞台上出現任何關於手指力度控制不到位的問題。

半個音的差池也不行。

...

所幸之事是方小魚在經歷了一個月的痛苦修行後，最終達到了秦建對於悲愴第三樂章的要求。

她永遠不會忘記秦鍵在一次她沒有控制好音量之後的大聲訓責，在那之後秦鍵告訴了她一句話——「力度應該與所容音響的空間協調一致，就像液體和容器的關係。」

在她後來的練習中，這句格言般的話一直都像是縈繞在耳邊的鞭策。

直到這一刻還是如此。

隨著尾聲的到來，音樂走向越發龐大，她不停地提示著自己的手指。

「力度。」

「力度。」

疾馳的音樂就在盡頭，少女的雙手上的血管越來越鼓。

渾然不顧留到下巴上的汗粒，方小魚在最後一刻終於爆發了。

雙臂高抬猛落，以一種宣言式的堅定語調，攜連珠暴雨之勢，將一串下行音列猛然奏出。

片刻間隙。

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