第兩千四百九十七章另類的想法（2/2）

就好像後世提出來的那種素質教育，這個是李忠信一直想要和國家領導那邊去談一談的事情。

素質教育呢！按照我們國家後世的說法，那是以全面提高人的基本素質為根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，以人為的性格為基礎，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特徵的教育。

素質教育，是社會發展的實際需要，要達到讓人正確面臨和處理自身所處社會環境的一切事物和現象的目的。

這個時代，知識經濟已見端倪，世界範圍內的科技競爭、經濟競爭，尤其是人才的競爭日趨激烈，國力的強弱越來越取決於勞動者素質的高低，取決於各類人才的質量和數量，教育在綜合國力形成中處於基礎地位，承擔著培養高素質人才的重任。

面對知識經濟的挑戰，現行教育在體制、結構、人才培養模式以及教學內容、教學方法上都與培養現代化建設需要的創新人才有較大差距。

受應試教育思想的禁錮，許多學校還存在著片面追求升學率，課業負擔過重，只重視智育，而忽視其他方面教育的問題，影響著中國學生的全面發展。

其實呢！在李忠信的心中，一直還有著一種想法，那就是中國政府這邊應該進行一種分散式的教學，無論到什麼時候都一樣，不可能所有的學生都上大學，都成為大學生，有相當大的一部分學生都會在高中或者是初中的時候流失。

這些學生呢！國家應該大力地發展技校已經培訓類別的專業課程，只要是在這個專業畢業以後，就能夠成為正常能夠工作的技術工種。

別看現在中國的技工校以及一些什麼廚師培訓學校遍地開花，但是，在那樣的學校當中是學習不到太多真正的技術的，李忠信希望的是，中國的教育能夠有一定的改觀，把這部分學生的整體能力提升起來，而不是那麼一種學校上課以後進行一種學生都不喜歡的分配。

像李忠信他們早些年就已經開辦的培訓類的學校，培訓的主要是到國外去進行工作的服務人員，這些服務人員，只要按照忠信培訓學校那邊的培訓去做，也就是半年左右的時間就能夠正式上崗工作，而不是在學校當中學一些技校設計的一些個沒有任何作用的作業和考試。

培訓的廚師也是大同小異，只要是基本功能夠聯繫得紮實了，能夠獨立使用灶台做菜，專門學面點的學習面點，專門學習炒菜的專門做炒菜，搞那種單一熟練的東西去做，基本上也都是半年的時間就能夠從培訓類的學校畢業，剩下的基本上就是以老代新，老的服務人員以及廚師帶一段時間他們，然後他們就能夠獨立上崗了。

當然了，這些東西都是有一定局限性的東西，不過呢！要是能夠按照這樣的一種模式，來培訓一些個不需要太多技術專業的人員，那基本上就夠用了。

而不是浪費無數的人力和物力，去搞那種什麼全日制的培訓學校，學習基礎文化課，學習那些個今後在工作中完全用不上的東西。

就好比工廠當中缺少的流水線工人，這樣的一種工人需要那麼好的學歷，需要學習那麼多的文化課程嗎？答案當然是不需要的。

李忠信覺得，他們只要把他們要會的那個工作學會就可以，今後科技越來越發達，人才的培養更是需要多元化。