第三百零二章 離開前夕（1/2）

光華大學，信息科學技術學院教學樓305教室。

等到陳灝到教室的時候，裡面已經坐著三個人。

兩男一女。

陳灝走上講台，把椅子往一旁拉出來，坐上去後，對著三人笑著說道：「你們三個什麼時候到的？來來，別坐那麼後面，坐得靠近一點。」

李秋白倒不覺得什麼，直接起身坐在第一排。

宋清彤也坐到第一排，距離李秋白兩個位置。至於最後的男生望了一眼，想都沒想坐在宋清彤的反方向。

「自我介紹就不用了吧？總不能你們連我都不叫什麼吧？」調節了下氣氛，陳灝端正態度說道，「以後我就是你們三個的導師，關於選課、職業生涯規劃等等關於學習上各方面的事情你們都可以問題。」

「校長，是怎麼問？是打電話還是發微信？」宋清彤看著陳灝，眼中有些興奮。

校長當自己的導師啥的無所謂，重要的校長長得這麼帥，光是看著這張臉就已經很養眼了！

「微信吧。」陳灝拿出手機，點開微信二維碼，然後手機朝著三人說道：「加我好友，有事情給我發微信消息，我看到後會回得。」

等到都加完微信了，陳灝看著三人，建議道：「你們三個可以自我介紹一下，互相認識下。」

「我叫李秋白，軟體工程1班。」李秋白率先站起來，簡單地介紹道。

接著第二個站起來的是宋清彤，語氣有些輕快，「我叫宋清彤，來自西江省昌南市，計算機科學與技術1班。」

最後一個男生有些不太情願地站起來，磕磕巴巴地說道：「我、我叫衛舒，軟體工程2班。」好像每多說一個字就會要他命的，連忙坐了下去。

一直旁觀的陳灝也基本了解三人的性格，

李秋白比較佛系，宋清彤這個妹紙挺活潑、開朗，反倒是最後一個比較宅男。

「有什麼想要了解的嗎？有的話直接問就行，不要怕問不出口。

」陳灝笑著說道。

「校長，我有個問題。」李秋白望著陳灝。

「你說。」

「我想問下這個大一的通識教育是怎麼一個進行法？而且學院教務處到現在也沒讓我們正式選課。」李秋白皺著眉頭說出心中的疑惑。

「通識教育」也常作「博雅教育」，對應的英文表述都是「Liberal arts education」，在中文裡卻常被誤解為文科教育。實際上「Liberal Arts」源自拉丁文「artes liberales」，意為「自由人的技藝」，目的是培養足以參與城邦公共生活的自由人。

在中世紀的歐洲大學裡，這種教育被概括為「自由七藝」：文法、邏輯、修辭、幾何、天文、算術、音樂。其中文法、邏輯和修辭這三藝(trivium)是核心，其餘四藝(quadrivium)則是高階課程。

其實這點有點像古代華夏，古華夏時期，那時候的貴族教育講究通五經貫六藝。五經為《詩經》、《尚書》、《禮記》、《周易》、《春秋》；六藝則是禮、樂、射、御、書、數。

目的都是培養全能型人才。

而到了近代，不少歐美學者有感於現代大學的學術分科太過專門、知識被嚴重割裂，於是創造出通識教育，目的是培養學生能獨立思考、且對不同的學科有所認識，以至能將不同的知識融會貫通，最終目的是培養出完全、完整的人。

相反的華夏近代，千禧年前的大學教育倒有點像通識教育，而後這二十年裡，愈加變成專業化教育，計算機專業的就只能學計算機、會計學專業的也只能學習會計。當然了，這種制度好處壞處都有，仁者見仁、智者見智。

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