第三百零九章 取經歸鷺（2/2）

眼前的風景如畫不假，但是陳灝無心觀賞，一臉霧水的他望向李景同，「李校長，不應該元培學院參觀一下嗎？」

一般大小的教學樓、研究所等建築場所里，都會掛著一些有關於學院發展和一些榮譽的介紹等等。

李校長為何待自己來這裡？陳灝有些費解。

「陳校長，我們元培學院只有行政機構沒有教學機構，至於你所有什麼想要了解和詢問的，直接問我就行。」李景同有點惋惜地說道。

沒有教學機構就是沒有學院自己教學樓的意思。

「沒有教學樓？怎麼會這樣，那學生上課都是去其他學院嗎？」陳灝想到這裡，眉頭微張，果然要實地考察一番，不然光從資料上他完全也沒想到這個。

畢竟光華學院就有自己獨立且與其他學院風格迥異的教學樓，只要一進入教學樓群，一眼就能注意到光華學院教學樓。

李景同點點頭，說道：「元培學院的學生大一接受通識教育，可以選擇全校開設的任何一門課程，想聽什麼就聽什麼，課程學習計劃全由自己制定；從大二開始，學生可以根據自己的興趣自由選擇學習方向。」

陳灝眉頭一挑，問出了一個令李景同校長感到棘手的問題，「元培學院自己不開設課程嗎？」

李景同臉色微變，隨即說道：「不開設……我們北大校內課程不少，學生們通過自由組合不同院系的專業課，達到通識教育的結果。在大二時會分專業，同學們可以自由選擇北大內任意專業作為主修方向。」

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聽到這裡，陳灝微微一笑。

他算是明白了北大元培學院的通識教育模式了。

李景同口中所說的其實可以叫做拼盤式通識教育。如名，就是把北大校內校友的專業課程組成和一個拼盤，並沒有弄出什麼大的變化。

大一人選課程，然後到了大二確定好方向後，其實就跟傳統的專業化學院差不多了。

比如一名學生經歷完大一的自由選課後，大二選擇了數學方向，那他從大二開始就是跟著數院的學生一起上課、交流。

也可以理解為，雖然檔案還在元培學院，但其實他就已經是數院的人了。

這種通識教育前面得加個【偽】，相比於過往，無非是增加了兩點：自由選擇、變更專業和自由選擇課程。

其他的沒了。

陳灝沒有在這個問題上刨根問底，而是換了一個問題問道：「李校長，那貴校在實施這個改革的時候，遇到了哪些困難嗎？」

「困難？說困難那可就多咯。」李景同艱難地嘆了口氣，似乎陷入了回憶當中，「我當初給元培學院地定義地是精神上的自由、學術上的自由、學習上的自由。但是，當學生進入元培後，第一感受到的的確是自由，緊接著就進入到迷茫地狀態中。」

「不是還有導師可以指導學生選課、選專業嗎？」陳灝瞪大眼睛，著實被愣到了。

「教授們都有自己的事情，既要帶自己研究生、又要搞科研上課、動不動還有因為一些調研考察開會而坐飛機出差。要導師與學生能夠充分交流是一個非常緊要且要解決的難題！」李景同苦笑完後，表情變得嚴肅。

陳灝一陣無語。

【導師制】可是通識教育的核心，沒有導師的指導，你給學生這麼自主的權利，這不瞎雞兒折騰嗎？

選了一大堆課程，結果沒一門是適合的怎麼辦？

感情北大元培學院的導師制就是名存實亡啊！

接著，每從李景同校長口中聽到一些話，陳灝都會感到有些無語。

難怪不少論文和媒體都劍指北大元培的通識教育改革失敗。

這尼瑪得改革了個寂寞啊！

畫虎不成反類犬，說得就是這個了。

想要照搬對方的制度又怕不符合國情導致水土流失，所以弄出了個四不像出來。

結果這個四不像還是紙糊的，外表看起來挺唬人的，實際上空有其表無其內在。

硬生生折騰出一個漂亮國文理學院+華夏專業學院的結合體出來。

這讓他都不知道怎麼說好了。

不過北大的師資確實厲害……就比如剛剛隨便聽得一堂課，水平之高讓陳灝不禁感慨。

就這樣，繞著湖說了一小時多，要不是天色漸漸陰沉，兩人依舊意猶未盡，頗有種相見恨晚的感覺。

「北大就是要將相同的學生培養成不同的人！」即便這個改革很困難，但是李景同眼中沒有一絲猶豫。

「李校長，我相信你一定能夠如願的！」陳灝衷心祝福說道。

下午在未名湖畔與李景同校長的一番對話，陳灝覺得不枉此行。

真實的了解到北大元培學院的情況，這樣就可以地更好的給光華學院制定製度與標準。

第二天一早，陳灝直奔向大興機場，乘坐鷺島航空的一輛航班返回鷺島。

「轟隆隆！！」

飛機引擎的發出不小的噪音，而陳灝毫不受影響地坐在商務艙里，在電腦肩膀上打著字，將此趟的收穫與見解都化為筆記存在著。

……

同一時間，位於鵬城南山區的美西西餐飲管理有限公司，也就是俗稱的喜茶。

喜茶總部會議室里，一場激烈的討論正在進行著。

……