第三百六十九章 先生，那我下次再來拜訪（1/2）

「哈？我們學校的通識教育也有問題？」陳灝完全不敢相信，這可是他擺放斯坦福、北大校長後，加以自身經歷和大量資料查閱後做出的決策。

這怎麼可能有問題呢！

他不信！

「那我問問你，光華大學只有光華學院這一個二級學院嗎？」黃虹教授問道。

「當然不止，而且到了明年會有十幾個學院。」陳灝回答完後，眉頭一皺，似乎有點明白黃虹教授的意思了。

黃虹教授淡然一笑，說道：「所以啊，你們這弄得是不是有點像漂亮國的分層教育模式？光華學院實施通識教育，其他學院還是按照專業教育培養。兩種不同模式出來的學生，水平如何你應該很清楚。」

陳灝沉默了片刻，看起來的確有些不太公平，像光華學院的資源絕對是其他專業學院的三倍以上。

他辯解道：「我們這是以光華學院做試點，看看這種模式適不適用於我們學校。」

「哦，是這樣嗎？那等你們覺得適用後會全校推廣嗎？」黃虹教授繼續問道。

陳灝這下不說話，當然不可能會推廣！

不然他也不會以一小時一萬元高薪聘請那些大牛來兼職授課了。

以光華學院的試驗班和明年的少年班，現有的這些大牛是足夠用的。

但放到全校肯定不行，這得請多少大牛才能滿足！

換句話說，光華大學除了光華學院，其他的二級學院其實已經是被放棄了。

黃虹教授看著陳灝，沉聲問道：「十幾年前，我曾有幸見過幾次陳老校長，你還記得陳老校長對光華大學的厚望是什麼嗎？」

「為國家培養人才，為社會輸送人才，產業報國、科技興國。」陳灝想都沒有想，直接脫口而出。

說完後，他有些慚愧。

想起爺爺從來不會瞧不起差學生，在平台上給每個學生的資源都是一樣的，只是看你自己願不願意去把握。

有教無類、因材施教。

後者他做到了，但是前者他不光沒有做到，反而把這個差距給拉的更大了。

「我知道被選拔到光華學院的都是佼佼者，但是那些天賦一般，卻刻苦學習的同學也不該就被排除掉。」黃虹教授搖搖頭說道。

也許最後的結果會不同，但自然還保持明面上的公平。

「而且成為世界一流名校，可不是光靠一個學院的學生就夠了，得全校學生整體提升才行。」黃虹教授認真說道。

這話倒是沒錯，像史丹福大學、哈佛大學，強悍的學科世界第一，差的也是世界二三十名，雖然差距不小，但也沒到天壤之別。

陳灝現在折騰的光華學院可是在瘋狂懟資源，未來與其他學院的差距定然不小。

「這點的確是我欠考慮了，感謝黃教授提醒！」陳灝恭敬地說道。

今天一趟來的真是不虧，給他提醒了不少。

通識教育肯定不能只有光華學院一個，但全校實施也不能一蹴而就，得慢慢來，主要是師資問題！

越好的學校生師比就越低，比如哈佛大學、麻省理工學院，這兩所名校的生師比都是8、9左右。

國內生師比有一個在10以內的學校，那就是北京大學。學生41775名，專任教師有7317名，達到了令人恐怖5.7！

說到這，不得不提另外一個猛人：鄭州大學。

鄭大擁有76607名學生，在數量上位列華夏第一啊？但專任教師只有3720名，生師比達到20，這就有點不健康了。

「我只是簡單跟你探討下，具體該怎麼去實施，還是得看你。」黃虹非常謙虛地笑道。

「那黃教授您對高校教育改革，有什麼很好的建議嗎？」陳灝非常誠懇地請教道。

「那我就簡單說幾點。」看到陳灝執學生態度，黃虹也不端架子，坦然道：

「第一便是實行全校通識教育，根除專業教育！這裡我就給你提個醒，按照你的計劃，學校院系太多了，學生人數可能會不少，這裡我覺得應該弄成小而精，比如縮減不必要的專業、控制班級人數並多聘任專任教師。」

「第二則是注重實用，錘鍊學生專業能力！放眼望去，大學考證成風，學生無所適從，焦慮迷茫，盲目跟風，被各類考試牽引，根本沒有條件獲得更多閒暇時間，去好好錘鍊自己的專業能力。並且大學課堂的理論內容與實際需求嚴重脫節，老師只是單方面講理論，並沒有配套的解決實踐問題。最終只會導致，培養出來的學生達不到企業要求。」

「第三是重視基礎學科，提升基礎科研人員的待遇！前陣子華興的任總不是發文怒噴不光砸錢要砸晶片，也要砸數學家、物理學家嗎？基礎學科難啊，連很多高校自己都只想著去引進人才，而不是培養人次，這怎麼行？基礎學科研究推動科技進步，所以一定要重視數理化！」

「第四為去官僚化，行政要以服務為主，專業的事讓專業的人做！北大錢理群教授提出大學正在培養一些『精緻的利己主義者』，我很贊同這個觀點，為什麼會這樣？因為在大多學校里，官本位，學位本位還是大行其道，行政的目的應該是為了方便與服務，而不是阻礙！」

「以上四點要是你能全部做到，至少光華大學成為國內一流大學是沒問題。」黃虹教授嘆了口氣，眼中有些落寞，這些道題懂的人不少，但是卻很有人去做，為什麼？因為阻力大啊。

在黃虹教授開始講的時候，陳灝大腦便開始運轉著，將這些話全部牢牢記在腦海中。

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