第4139章 半個世界（2/2）

但這就好像十根手指按住十個跳蚤，壓制十隻跳蚤發展，按不住第十一隻。等到十一隻跳蚤發展了，就要反過來團結其他跳蚤，反擊手指頭。

就像殷商人『玄鳥受命於天』不允許別人解釋天命。西岐就非要說『以德配天』，天命不會只保護殷商，而是保護有德之人。

就好像春秋的軍事貴族，打仗全靠貴族。等到魏國變法，允許國人參軍，構建魏武卒。到秦國連野人也能參軍了，武器裝備不是自己購買，而是國家流水線生產，發給軍隊。大家都可以打仗了，刀子就落到軍事貴族的頭上。

就好像德行，一開始只有門閥有德行，門閥想推舉誰推舉傳誰。但後來存天理滅人慾，門閥也要限制自己的人慾，遵循天理。

就好像科舉，一開始也需要門閥推薦才能參加考試，到了宋朝投牒自進，只要認為自己是讀書人都可以參加科舉……

重重跡象都可以證明，對自己有利的東西慢慢就不對自己有利了，而是漸漸對大家都有利。

總之是天地不仁以萬物為芻狗，不會偏向少數人，當然也不會偏向多數人。但參與的人得越多，距離理想越近，也是不爭的事實。

「這代表少數人必須放棄理想。」奧加說道：「杜蘭，你認為這公平嗎？」

「有什麼不公平的？你的理想不是讓孩子不受戰爭、饑荒的危害？大家都掌握了真理，自然就不挨餓了。你的理想不就實現了嗎？」杜蘭說道。

「這是因為舊人類已經無藥可救，舊人類根本不會改變。」奧加說道。

杜蘭說道：「這是因為你把自己和舊人類隔開了，給自己一個獨占優勢的理由。哪怕舊人類會不會改變，也不妨礙你去幫助孩子。」

「我一個人能幫助的孩子很有限，你根本沒經歷過無能為力的處境。眼睜睜地看著孩子在自己眼前踩地雷而死，那種絕望你根本沒有體驗過。」以前奧加的磁場還沒有這麼強大，感知到有孩子闖入了雷區，他想救人但距離太遠，只能眼睜睜地看著孩子踩上地雷。

自己的能力無法拯救每一個孩子，就只能選擇消滅舊人類。

「多救一個就多一個幫手，你可以將自己的理想傳承給他們。一個人做不到，就培養更多人去做。」杜蘭說道：「這個道理你應該明白。」

「你意思是我幫助孩子，等孩子長大再去幫助更多的孩子？」奧加問道。

「完全可以。」

奧加卻說道：「那你看到電眼、天道了嗎？我的父親培養了他們，最後他們還是走向了組織的對立面，成為了敵人。我幫助了孩子，又如何讓他們去幫助其他孩子？他們也可能會變成軍閥，反而去傷害孩子。」

「不錯，你開始理解『天地不仁以萬物為芻狗』了。比方你幫助十個孩子，有五個孩子繼續幫忙，五個孩子成為了軍閥。那也多了五個幫手，而軍閥，就算你不培養，軍閥也會出現。你多了五個孩子幫忙，五個孩子再去幫助五十個孩子，裡面有二十五個孩子繼續幫忙……最後你能幫助半個舊世界的孩子。算下來你不需要毀滅整個舊世界，只需要毀滅半個舊世界。」杜蘭停頓一下，繼續說道：「消滅半個舊世界，可比你消滅整個舊世界的成功率大多了，這就是個簡單的數學題。」

從毀滅整個世界變成毀滅半個世界？好像難度降低了不少，支持者也能更多。

按照杜蘭的說法，好像也是可行成立的。但奧加思考一下就知道這很麻煩、很困難，無法直接依靠磁場做到，需要幾十年如一日的培養。

對比一下，還是直接毀滅整個世界更便捷、更高效，而且用磁場就可以做到，也不需要什麼團結他人的道義，只要磁場就行了。

複雜的問題簡單化，這是大部分人的希望，別說磁場癲佬了，科學家也希望如此。

科學家希望用一個理論解釋一切現象，而不是不停增加新的概念和物質。比如一開始，大家希望用力解釋一切，後來嘗試用場將光學和電磁統合起來。

科學家也不希望科學越來越複雜，可惜越是發展就越是複雜，就要加入新的概念。