第兩千七百一十三章分分合合（2/2）

碇真嗣表示人類一點也不像是使徒，使徒那麼高大，而人類那麼渺小，怎麼看都不像。這就說明這個少年還不會透過現象看本質。至於at立場是拒絕的力量，碇真嗣也只是有部分認同。

其實神經元對at力場的解釋就是『將自身與自我和客觀世界分隔的一堵牆』，和杜蘭的拒絕和排斥的力量一個意思，越是自閉越是強大，越是不願意敞開心扉越是強大。

杜蘭是希望碇真嗣理解分不是絕對的，合也不是絕對的，要分分合合盡在其中才是正確的對待人生的態度，這就是歷史教會後人的。

顯然碇真嗣還沒了解，畢竟光讀歷史沒有閱歷，很難就能將知識融會貫通。

至於杜蘭的這些教育對碇真嗣在戰鬥的時候有什麼幫助？可以說是毫無幫助，還不如核電池有幫助。不過還是要教，教了之後，再遇到情況，碇真嗣才能沉著應對。

在tv版中，有一個軍火公司開發了核電池機器人準備和eva競爭，不過核電池機器人失控了，還是初號機和葛城美里一起幫忙才阻止了核爆。這次失敗背後很可能是seele搗鬼。不過在劇場版里沒有這段劇情，杜蘭也沒想繼續製造核電機器人，而是直接製造核電電池。

其實杜蘭有s2機關，也就是使徒的永動機，到劇場版的後面eva也全安裝永動機了，不需要外接電源可以戰個痛快。但杜蘭覺得沒必要這麼快拿出來。

「老師，你到底是什麼人？」碇真嗣終於問出了心中最大的疑問，看杜蘭的這些安排，他認為老師不是普通人。

「我是一個動物保護主義者，我認為使徒的命也是命，所以我認為人類和使徒不應該自相殘殺，而是應該和平相處。所以我研究at力場，認為人類和使徒是一回事，使徒的基因和人類有百分之九十九的相似，人類的起源和使徒也有說不清道不明的關係。所以就算人類和使徒現在是互相拒絕，但最終人類都會變成使徒，兩者會越來越趨同，最後合二為一。而少年你就是雙方的橋樑，你要成為既是人類也是使徒的存在。」杜蘭說道。

碇真嗣覺得這是老師在為難自己，就和父親讓自己開機器人一樣離譜，老師的目標更遭不住，所以他說道：「為什麼是我？」

「你還是在以分的方式思考，沒有以合的方式思考。如果以合的方式思考，你並不是你，你是我，也是他，是你碇真嗣在駕駛初號機，也是我杜蘭在駕駛，也是別人在駕駛，所以誰坐在駕駛室里並不重要。」杜蘭說道。

我不是我？碇真嗣表示那我是誰？少年心想自己要被老師教傻了。