第2396章 調整計劃 重新提交項目申請（2/2）

「這——」

這點是夏多比較關心的，雖然他可以去艾琳塔爾大學看書，卻沒法借出來，而且過去找的話，總歸是不如本校學生或者老師方便的。

「沒了，維亞教授只有這一本著述和迷鎖的物質節點有關，不過我已經擺脫其他朋友同學在各大院校尋找了，相信不久後就會有消息傳來。」

這天上午，圖托導師上完課後，卻沒有像往常一樣離開，而是將夏多叫到一旁，然後從儲物指環中拿出一本厚厚的簡裝書，遞給夏多：

「我托一位朋友從艾林塔爾大學找來的，只可惜這一領域過於冷門，相關的研究資料並不多，很多都是研究者私底下自行研究的，這也使得這方面的資料很多內容都有重複，這其中比較全面的就是維亞教授的研究成果。」

……

圖托導師簡單介紹了一下這本書的來源，「教授」是生產序列院校體系的一種職階稱謂，類似於研究序列的研究員。

或許是教學任務繁重，興趣只能淺淺發散，又或者是興趣太多，根本來不及全部深入，如果是後者的話，那就太令人羨慕了。

只聽前半句的話，夏多還是忍不住有些失望的，但聽到後半句，他已經不能用驚喜來形容了，沒想到是在這等著他呢！

一聽這話，夏多更加感動了，並不是說圖托導師不從事迷鎖物質節點方面的研究就對這一領域完全沒有見解、完全沒有指導能力了，實際上能作為專業課導師又怎麼可能這麼差勁呢！

某種程度上，各大院校的老師才是研究人員中的精華所在，畢竟想要留校至少需要有研究員的實力。

但很可惜，圖托導師給出的回答是——

圖托導師就是一位「教授」。

「看看，或許對你的項目有幫助。」

「謝謝圖托導師，對了，維亞教授還有這方面的著述嗎？」

就算能夠主導了，也會受到各方面的因素影響，無法自由選擇感興趣的領域進行研究。

最好是要能夠借出來或者單獨購買的，畢竟他現在是一個團隊，不能他自己看了就完了，還需要給團隊其他成員也參考一下。

更進一步的教授，雖然很大程度上是看教學經驗、教學成果，但也有研究指標，再者如果自己不擅長研究、不擅長學習、不擅長教學，又憑什麼指導專業課階段的學生呢？

圖托導師雖然每周才只上一節課，但這是正課，學生有疑問的時候是隨時可以嚮導師詢問的，此外還有正課之外拓展練習的實踐指導。

實踐基地當然不是給班級隨便玩的，而是非常重要的教學設施，迷鎖設計這種更偏向於實操的專業，就更需要一位合格導師的指導了。

儘管夏多現在在做的迷鎖物質節點項目是私人出資，但除此之外，和向學院申請資金的項目完全沒有任何區別，包括但不限於對學校設施的使用、導師的指點，以及更高的研究序列積分收益。