第2395章 圖托導師的支持（1/2）

測試實驗的結果符合預期並不意味著整個項目的結束，只能算是一期的結束，之後還需要繼續完善，乃至找出迷鎖有無物質節點的通用轉化方式。

或者說這個項目從現在這裡才算是正式開始，畢竟此前不過是夏多想辦法將主位面的浮空城迷鎖弄了過來，只是略有變動。

接下來日子，夏多除了正常跟進四班的專業課進度，和同學一起進行有物質節點迷鎖項目外，剩下的時間大都泡在圖書館。

眼下他已經算是「保送」研究員了，這就讓他有足夠多的時間來充實自己，靈思網絡的加持狀態不用白不用。

當然，這是明面上的說法，真實目的其實還是有意識地收集各個領域的先進技術、理論，方便日後帶回主位面，將其繼續發揚光大。

而他的追溯記憶能力此時就成了他最大的助力，如果換做其他人的話，或許只能死記硬背茫茫知識海洋中極其微小的一部分，但他只要看到了，以後可以隨時追溯當時的記憶，不需要反覆閱讀、反覆記憶，節省了大量時間。

與此同時，赤心大學豐富的圖書館藏也極大地方便了他的行動，可惜的是大多技術類的書籍時效性都不是很好，就算是理論方面，也只有赤心大學研究人員的最新研究成果能第一時間送到圖書館歸檔。

其他院校、研究機構的最新研究成果記錄則非常少，有的只是一些時效性較差的論文、著述。

不過，只要等他取得了聯盟迷鎖的高級權限，就有很大的機會能夠獲得赤心聯盟這一千五百年來的全部智慧成果。

如果讓夏多選的話，他大概率會選擇留校任教，然後組建個人實驗室，想研究什麼就研究什麼，只不過留校的話也會面臨經費問題，要是研究的東西太過離譜的話，就只能自費進行了，但總的來說還是比研究序列更自由。

只不過人家是在正常教學任務之外才做一些自己喜歡的研究，不像研究員，主職就是進行研究。

兩者相比或許前者的心思才更純粹，畢竟後者主職研究的話，肯定無法一開始就主導自己的研究方向，總會遇到不那麼感興趣卻還不得不做的項目。

夏多接過書，一看封面竟然是——《基礎方程迷鎖的物質節點設計》，大致翻了一下目錄，他發現很早就有人開始研究有物質節點的現代迷鎖了。

一聽這話，夏多更加感動了，並不是說圖托導師不從事迷鎖物質節點方面的研究就對這一領域完全沒有見解、完全沒有指導能力了，實際上能作為專業課導師又怎麼可能這麼差勁呢！

某種程度上，各大院校的老師才是研究人員中的精華所在，畢竟想要留校至少需要有研究員的實力。

「謝謝圖托導師，對了，維亞教授還有這方面的著述嗎？」

「這——」

只不過並未深入下去，但能將基礎方程迷鎖進行有物質節點的改造設計，也足以說明對方在這一領域的深厚造詣。

雖然從序列積分以及職階等級上來看，研究員=教授，但實力卻不盡然，初級研究員的研究能力實際上也就相當於院校體系里的「講師」。

圖托導師就是一位「教授」。

而維亞教授，夏多其實並不是第一次聽說這個名字，這段時間他在圖書館中就曾看到過維亞教授的著述，對方涉及到的領域頗多，但都只是淺淺進入，並未深入。

……

本章未完，點選下一頁繼續閱讀。