712.大羅道果（2/2）

「我且問你，大唐百姓一個壯年可耕種多少土地？」

孔丘微微思索，就說出數據。

「大唐一個壯年男子，如今平均耕種土地大約十畝上下！」

「可是極限？」

孔丘雙眼一亮，卻是明了劉浩想要表達內容。

大唐百姓一個壯年男子，極限耕種土地，絕不止是十畝，數據大約在十畝到三十畝之間；

地仙界靈氣很高，雖百姓無法修行，體質還算不錯，換到地球，二階三階卻不在話下，又因缺乏生產工具，耕牛又少，但平均來看，二十畝必定是有的。

以往，不是百姓不想耕種，而是賣不出去，耗費力氣浪費了糧食，還不如留些時間做其他事情，比如打獵之類。

「老師，如此一來，豈不是糧賤傷農？」

「你能這般想，卻是非常好，但你也知，如今糧食也堪堪夠吃，使得釀酒不得不禁止！」

劉浩只是提點一句，孔丘卻拓展開來，更知糧食多了，也能在其他地方消耗，不說其他，光耕牛的以糧食為食，也必然使得耕牛數量大幅度提升，如此，又能讓百姓開拓更多荒地。

看到孔丘點頭，劉浩卻沒有開懷，他卻知道這也不是最保障的解決方法，嘆息一句；

「想要確保谷賤不傷農，還是需要引入糧食保護價格！」

「老師，還請指教！」

孔丘卻上心了，起身拱手行禮；

「所謂糧食保護價格，便是朝廷以律法形式，規定官府、商家收購百姓手中的糧食不得低於某個價格！

如此一來，確保百姓一年下來，最基本的生活品質有了保障！」

「老師，如此，會不會促使商家不收購，使得百姓糧食爛在自己穀倉？」

「商家不收購，就需要朝廷收購，收購了這些糧食，建立官府倉促，有了這些倉促，遇到災年，也能放艙救助百姓！」

孔丘雙眼瓦亮，頻頻點頭，劉浩見了，又增加一句；

「當然，最關鍵的，還是要拓展糧食的使用渠道，比如，促使百姓多樣雞鴨牛羊，這不僅增加的糧食的消耗，也能使得百姓多有肉食！

亦或者，建議百姓建立專門的雞鴨養殖場，須知，長安城內每日雞鴨所需可不少，光憑藉周邊農戶零星所產哪能供應得上？」

再說下去，就是經濟學問題，劉浩說到這裡，也停下話語，孔丘哪怕不明，也會在書架上尋找書籍學習，這倒是讓劉浩有了其他想法。

儒家，以治國為己任，日後的儒家士子們，也必然要走這條路線，光思想還真不能讓這些士子成為合格的官員，引入經濟學知識，似乎還真有些迫切。

原本，劉浩想著是否傳承方運的『政道』，可想想，又放棄了，地仙界，可不是儒道至聖世界，這其中可都有著大能思想，還是別亂開啟『聖道』之爭，真要爭鳴，也由得他們自己發展為好。

他在大唐傳下的不是百家思想，而是百家修行體系，屬於文明的升級，如何發展，還是要看大唐自身，偶爾提點一下可以，做保姆還是算了吧，再者，他也相信人民的力量，有時候越是干涉，反而收到的是反效果，***要不得。

「老師，我也學妹兒姐姐的畫畫！」

小兜子不知何時擠了進來，亮晶晶的雙眼眼巴巴的看著劉浩，她不知道這是符文之道，只覺得妹兒畫的畫很好看，心思早已按捺不住，才有了她擠到劉浩身前的做法。

劉浩可不是大唐那些古板的腐儒，對孩子的教育也十分隨意，想要什麼，直說便是，小兜子這番做法，孔丘見了眉頭微微一皺，顯然有些不喜，微微張口還是沒有選擇斥責。

「小兜子也想學？」

「嗯！妹兒姐姐的畫畫好好看！」

「哦？小兜子能看懂嗎？」

小兜子歪著個小腦袋，考慮了一會，奶聲奶氣的說道；

「老師，小兜子看懂了一張，嗯嗯，是一個漂亮的大鳥，又好像一個大火球！」

「哈哈哈，看來我們的小兜子在這方面很有天賦！老師也將這『符篆之道』交於你吧！

不過，待你回家之後，也詢問一下你父親、母親，是否需要繼續學下去！」

「嗯嗯，小兜子知道的！」

劉浩哈哈一笑，朝著小兜子眉心輕輕一點，小兜子楞神片刻，消化了其中信息，對著劉浩奶聲奶氣感謝一句，蹦蹦跳跳離開，尋找自己的小毛筆去了。

「你是否感覺小兜子缺乏禮數？」

「老師，學生只是覺得她本身皇家之女……」

「你啊，還是走不出自己的『禮』，你卻需要知道，『禮』，乃規矩也，又需要分心裡和行為，有些人明面上規規矩矩，內里卻十分敗壞，有些人放蕩不羈，心中規矩底線卻不容踐踏！

萬事萬物，都需要觀察、調查之後再下結論！」

孔丘聽聞之後，微微點頭，眼神掃過三個小傢伙，最終鎖定在李治身上。

這段時間接觸下來，他對李治也多有教導，心中也十分滿意，不說其他，身為一個皇子，李治掃地、抹桌子、餵牛、種地等都是親歷親為，絲毫沒有一絲架子，這就讓他高看一眼。

做了這些，李治該受的『禮』還是十分遵守的，對他也頗為恭敬，禮數周全，他講課的時候，李治也真心誠意以師禮待之；

最明顯的例子，李治在餵牛之時，有人逗趣，他也樂呵回應，揮揮手隨意打個招呼，但換成老者，他也會起身行禮，足顯誠意，這就是心中『禮數』的底線。

眼見孔丘瞭然，劉浩又提了一句；

「做為老師，若本身對『禮』太過苛責，學生心中必定產生敬畏，許多詢問，就會猶豫，這對教學而言，卻是一大損失。

須知，因材施教，卻需要明了學生『材』在何方，多交流才能更加清楚；

就好比方才小兜子，她能看懂妹兒繪畫的符文，其中天賦盡顯，心中興趣大增，前來向我求取，也是『禮』的一種表現，更讓我看出她這方面的天賦，對她和我而言，皆大歡喜！」

「多謝老師點醒！」

「個人有個人的教學模式，我這方法，卻不定適合你！如何為之，還是要你自己決定！」

「學生明白！」