第351章 教育擴張（2/2）
圍觀之人看的好生無趣，看清楚了是哪些人之後，便都中途退場回家去了。
為期三日的考試結束，各縣鄉匯聚而來的人群逐漸散去，學堂恢復了往日的安靜。
斗耆國卻掀起了新一輪的學習熱情，要求入學之人猛增。
聶傷對教育極其重視，只要國民願意學習，他會盡力滿足。
各處學堂開始大量擴招。
教習問題已經得到了解決，剛剛獲得認證的兩百多名識者，除去上了甲等班的和當官的之外，還有一百多人。
其中十五人在甲等班和官員選拔考試中都表現優異，得到了進入縣學堂任教的資格。還有四、五十名表現良好的，也可以在鄉學和村學做教習。
當教習是可以加分的，為了下次考試能順利通過，幾乎所有有教習資格的人都選擇到學堂任教。
當然也有少數人不想擔任教習工作，以免耽誤自己學習。這些人都是不愁吃喝的貴族，他們選擇繼續上學，在以前的同學教鞭下做學生。
教習不缺了，最大的問題還是缺錢。
斗耆國再富也不可能實行免費教育，更別說本來就不富。
以前教育規模小時，官府也只承擔了教習的薪水和學生的一頓午飯。現在多出了好幾倍的學生和教習，花銷更是以指數級增長，把斗耆國賣了都承擔不起花銷。
可是若把負擔都分到國民頭上，讓每個學生都交高昂學費，教育就會成為少數貴族的奢侈品，最終導致壟斷腐化，阻礙社會進步。
解決問題的唯一辦法就是向民間求助。
聶傷和高層官員們商議過後，制定了教育資助政策，以封地、爵位、虛階官品、榮譽、稱號等種種虛名，和貴族富戶們換取資源。
此種手段還是史上首次，有錢人很吃這一套，紛紛出錢換取虛名，都覺得很賺。
獲得官爵的就不說了，稱號也特別搶手。
比如某村，本來沒條件建村學，村裡的貴族出錢開辦之後，便以他家族命名，『某氏學堂』。
從這所學校出來的所有學生都可以說是他家培養出來的，打上了洗不掉的烙印，對家族的長遠利益來說十分有利。
總之，富戶們踴躍出資，教育經費問題最終得以解決。
接下來是教育內容，也要進行擴充。
長期跟在聶傷身邊耳濡目染的學混們，收集整理了他的講課內容。在在聶傷的指導下，編訂了語文，數學，哲理、物理等學術教材。
雖然其內容淺顯的可笑，零零碎碎，錯漏百出，但卻是人類迄今為止最完整、最全面、最科學的文獻，而且還在不斷的完善。
其對人類文明的推動作用，可以毫不誇張的說是第二次開天闢地。
有一群專業學者級別的學混幫忙，聶傷編寫教材的工作量減少了許多。隨著學混們對他的思想接受、領悟的越來越多，開始舉一反三之後，聶傷就更加輕鬆了。
新的教材很快就編了出來，並在學堂開課前分發了下去。新擴充的內容隻字不提天帝，通篇都在強調神農精神。
學混們還覺得一級教學體制太過粗陋，建議學堂實行分級教育，逐級增加學習內容，提高學習難度，以培養高中低各類人才。
他們的想法正是聶傷所想，只因為以前教習不足，所以他只能進行簡單的劃分。現在有了足夠的教習，確實需要慢慢提高教學級別。
他同意了這個提案，大概提出了自己的想法，讓禮部和學混們商議。
村學暫設一個年級，為一年級，鄉學增設一二年級，縣學設一二三年級。
每個年級學習一年，通過考試升級。都城大學堂再加一個甲等班，學習最高等的知識。今年只需增設二年級就行，另外還要籌備更高年級。
這個提議雖好，實行起來卻不容易，因為教習們要重新劃分，還延緩了人才供給速度。
事情雖然有些複雜，但新組建不久的官府表現欲`望非常強。他們為了向國民證明自己存在的必要性，越是難做的事情就越要去做。
禮部眾官上下一心，終於在開學前把鄉縣的二年級設立了起來。並選拔出了合格的二年級教習，還通過考試讓一大批學生進入了二年級學習。
聶傷見學混們幹的非常出色，乾脆再建了一個國學，只收最頂級的學者，專門研究學問。
然後將自己的甲等班也遷進了國學，還把學混都趕到了國學任教，自己有時間就教他們，沒時間就讓學混們帶著學習。
斗耆國的教育體系自此有了基本框架，接下來哪怕聶傷不再干涉，它也會發展的越來越完善。
夏收過後，所有新老學堂都順利開學，二年級教育也開始運轉，一起都按部就班，並無太多麻煩。聶傷和官府眾官員總算鬆了一口氣。
隨著斗耆國學堂名聲越來越大，還有租借在外的教習的影響，斗耆國儼然成了周邊方國的學問聖地。
許多外國的求學之人湧入國中，也要進入學堂學習。民間反對聲音很大，都不想外國人搶奪自己的教育資源，但聶傷卻力排眾議，允許外國人進入學堂學習。
在他的指點下，官府趁機做起了留學生意。
對成績優良的學生不但不收學費，還給予生活補助，以誘使這些人才將來能為斗耆國效力。其他普通學生卻要繳納高額的學費才能入學。
能出國學習的，絕大部分都是家境富裕的貴族，不在乎那點財貨，反而覺得自己占了大便宜。
消息傳開後，前來留學的貴族越來越多。這些人不但交學費，還在斗耆國吃喝消費，逐漸成了斗耆國的一大財源。
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