第242章 收徒內政（2/2）

「我絕不隱瞞你。哈哈哈哈！」

聶傷暢快的大笑一聲，對蟲二一抬手道：「乖徒兒，為師不打擾你休眠了。哈哈哈哈！」

他背著手，大笑著揚長而去。

蟲二失魂落魄的站在原地發呆，嘴裡喃喃道：「來斗耆國前，鴟吻那傻東西說我此去猶如飛蟲撲網，難逃束縛，勸我不要去。我嫌它咒我，還打它一頓，沒想到是真的。」

……

既然得知貘先知無害，聶傷提著的心總算放了下來。

他將監視蘆夫人住宅之人撤了大半，內衛斥候也只留了一小隊人和兩條神犬輪流看守。從此專心國事，不再擔憂。

春耕之日很快到來了，播種是涉及國家根本的大事，不容有一絲疏漏。

聶傷在春耕前就先召集了工部農司眾官員，做了數次專門培訓。

他沒種過地，不敢在技術細節上對這些老農多嘴，只是將自己知道的科學技術用此時之人能聽懂的語言講述出來，又講了管理方面的經驗。

經過培訓之後，農司官員基本上理解了這些『神界耕種法』。統一了思想，改變了觀念之後，官員們便都趕赴各地，督促指導農民種田去了。

聶傷也沒閒著，他把兩縣十二鄉的農田區轉了個遍。每到一地，就要親自下地詢問情況，聽取當地農民的意見，及時發現問題指出問題，並要求官員立刻改進。

在他的巡查之下，各地官府都不敢懈怠，全力支持國民耕種。

物資調配、人員組織、解決糾紛、技術指導，挖渠、修路、運輸、耕地、播種……忙的不亦樂乎。最終比往年更快更好的完成了春耕，全國上下都歡喜不已。

一趟轉下來，足足花了快半個月的時間，待聶傷風塵僕僕的回到侯城時，整個人變的又黑又瘦，看起來和普通農夫沒什麼區別了。

本想在府中多歇幾日，可是事務太多，他又是個愛抓權的，大事小事都要想管，實在無法安心休養。只睡了一晚上，就又出來辦公了。

工部的製造工序在聶傷的指點下，已經流水線化，又有足夠的有手藝的奴隸可用，很快就造出來大量的筆墨簡。

這些貨物被戶部的商隊銷往周邊各國，暢銷無阻，供不應求。配套而來的神文教習更是遭到了哄搶，每個教習都成為了各方國、各勢力的座上賓。

處於競爭環境中的貴族們可不是蠢貨，都知道掌握神文帶來的力量，巫祝更不用說了。

教習們所到之處，受到了王族一般的熱烈歡迎，被恭恭敬敬的供起來。每次授課前後，都會接受貴族和巫祝們的集體叩拜，虛榮心快要爆棚了。

教習們帶來的不只是神文，還有樸素仁善的神農信仰。

他們都得到了聶傷的指示，不強求外國人信奉神農，不提及、也不詆毀天帝，以免遭到牴觸。

只要在講課途中不斷強調神農偉大愛人的理念，不斷提及神農的種種神跡即可。

相信在這種潛移默化的文化侵略下，血腥殘忍的天帝會被逐漸弱化，最終將華夏文明導向理性的道路。

為了推銷筆墨簡，教習們自己也使用此物教學。

學生見了，都不好意思再用蠢笨的甲骨刻刀了，紛紛向斗耆國商隊購買，都換上了同樣的文具。

有些窮一點的貴族想省錢，自己仿製。結果技術不過關，造出來的筆墨簡粗陋可笑，根本沒臉在同學面前拿出來用。只好咬牙購買，省著用。

只這兩樣貿易，就換來了足夠斗耆國一年食用的糧食，要不是其他國家的糧食也不富裕，肯定能換來更多。

各國其實也不想用糧食來換，無奈斗耆國商隊只要糧食，甚至連寶貴的青銅都不要。他們只好肉痛的從糧倉里取出糧食來交易，為了學到充滿神力的神文，再痛也得忍著。

賺到了足夠的糧食之後，斗耆國便收了手。

一是周邊各國已經沒有多餘的糧食可以榨取了。二來他們也供應不上，國內也急缺文具和教習，想再賺錢也沒貨了。

輕輕鬆鬆便解決了糧食危機，使聶傷對自己的謀略和治政能力更加自信。

禮部的教育普及工作也在春耕期間順利鋪開。

國內現在有充足的勞力可用，兩縣的學堂都已經建好了，只待春耕一結束，人員就能到位，就可以開學授課了。

因為正是農忙時，學堂只在下午授課一個時辰，一些偏遠的鄉村的學生也可以騎著馬趕來上課。

現在斗耆國國土面積小，人口聚集區大都在城池周圍，所以每縣設一所學校，學生們勉強都能夠上學，但還是很辛苦。

汶北縣白石鄉的學生路程最遠，來回要跑三十多公里，實在太過艱難，都叫苦不迭。

白石鄉鄉長扶乙向上反應之後，禮部便在白石鄉設一小學堂，選任了一位都城縣學堂優秀的學生為教習，專門教授白石鄉和較近地方村邑的學生。

其他鄉的看到了，也紛紛要求在自己鄉中設學堂，哪怕費用自己負擔也沒問題。

禮部中官季咸被各鄉派來的族老纏的焦頭爛額。可手下實在沒人可派，只能答應各鄉，一旦有人手，就立刻建鄉學堂。這樣才把來人打發走。

他意識到了人才的短缺和寶貴，每日都親自來請聶傷授課，只希望他能快速的教出更多合格的學生，用來補上各處的人才缺口。

聶傷現在主要教授高級班，初、中級班早就放給其他學霸帶了，高級班畢業的學生才能做教習，官員們則只需中級班畢業即可。

高級班的學生隨時都可以申請畢業考核，但學生們都賴著不走。這些人都是學霸，對知識有著強烈的求知慾。

聶傷這裡不但教授神文，還講授很多聞所未聞的知識，每個人都如饑似渴的學習著，哪個都不想畢業。

於是聶傷只好強制要求學生畢業，看哪個果子成熟了，便叫禮部來把人抓走，然後再從中級班裡挑人進來。

在這樣緊張的教學節奏下，斗耆國中的『現代化』人才越來越多。等到首批教習的學生成長起來，人才數量就會以指數級增長，聶傷也不必這麼累了。