第60章 萬丈高樓還是要平地起（2/2）

王科長坐在沙發上，瞥了她一眼，眉頭一皺，「楊老師，你要明白我們的壓力，特殊情況，必須特殊審慎。」

楊老師急了，「可他去的只是小學啊。」

「小楊。」

園長輕咳一聲，又說道：「這樣也是為了孩子著想。」

楊老師望了眼教室，急得直跺腳，她明白路清隆有多麼在意這場考試。

更明白張老師付出了多少的努力。

但現實就是如此。

……

教室內。

路清隆的筆就沒停過。

前面的題他做得不算輕鬆。

不是不會，而是不順手。

他腦子裡裝的是量子光學裡光場的准概率分布、亥姆霍茲定理、真空漲落對暗計數的貢獻。

但他沒刷過初中競賽題，沒背過因式分解的常見套路，沒練過輔助線的常見畫法。

初中競賽題考的從來不是對物理本質的理解深度，考的是你在特定題型上的熟練度和技巧。

巧算、速算、特殊值法、幾何構造、輔助線。

就好比一個能設計F1引擎的人，開小轎車倒車入庫不一定能一把進。不是他不理解內燃機原理，是他沒練過倒車。

所以，前面的壓軸題，路清隆幾乎都是用高等數學暴力破解，才勉強算出來。

直到最後一道題，路清隆停住了。

題目：

圓內接四邊形ABCD。對角線AC與BD交於點E。已知∠AED=110°，∠ACB=65°，∠CBD=30°。求證：AB=BC。

路清隆死死盯著那幾個數字。

（110，65，30。不是常見特殊角。）

（先走圓周角。）

（建坐標系，設圓心為原點，半徑為1，把四個點全用圓心角參數化，然後算向量模長！）

（從∠AED=110°推出弧AD+弧BC=220°。全圓周360°，剩下的弧AD+弧BC應該是360°減190°，等於170°。170≠220.....）

路清隆的筆停在草稿紙上，眉頭一點點收緊。

（不對！）

（再驗一遍。）

（難道我弧取錯了？）

第二條線程重新畫圖。

第三條線程換角度。

第四條線程嘗試坐標系。

第五條線程把四個點參數化到單位圓上。

第六條線程回到圓內兩弦交角定理。

結果一樣。

弧AD加弧BC，既要等於220°，又只能等於170°。

矛盾！

圖形根本不存在。

路清隆額頭上滲出細密汗珠。

不是因為題難。

而是因為他剛才確實有一瞬間懷疑過自己。

他放下筆，閉上了眼睛。

（等等！難道是我用錯了方法？）

（這道題的本質是幾何，但我一直在用解析幾何硬算.....為什麼？因為我不信任自己的幾何直覺。為什麼不信任？因為我沒有練過。）

他睜開眼，看著草稿紙上那些亂七八糟的坐標系和參數化。

（為了急於求成，一直拿最難的書看，以為學會了最難的書，就等於懂了普通的書。）

（結果造成我基礎太薄弱了；這或許就是我看高等的書老是卡住的原因！）

(而我每次卡住又要去慢慢逆向索引，浪費了太多時間。)

他深吸了一口氣，緩緩吐出。

（萬丈高樓平地起。地基沒打實，上面砌再高也沒用。）

（考完試，從頭把初中課本過一遍。不是做題，是把每個概念為什麼這樣定義，徹底搞清楚。）

他的眼神平靜下來。

（但在這之前，我要必須先把這道題做了。）

不是為了滿分，是為了對得起自己九條線程的瘋狂思考。

還有一種好勝心。

畢竟，量子力學導論這些書都啃出來了，怎麼可能難倒在初中競賽題目上呢？

……

這時，後面的中年婦女看了眼手錶，她喃喃自語，「差不多可以收卷了。」

她看到路清隆額頭上的汗水，抓耳撓腮的表情，輕輕搖了搖頭。

小孩子怎麼可能做得出來？

只不過是走形式罷了！

結果剛走到桌邊，她腳步忽然停住。

卷面上密密麻麻寫滿了解題過程。

中年婦女臉上的平淡一點點消失。

取而代之的是濃濃的震驚之色。

她望著試卷上面的題目與答案。

上面的解題思路根本就不是傳統的競賽思維，而是用的高等數學去暴力解題！

她迅速跑到講台前，從牛皮紙檔案袋裡抽出標準答案，開始在旁對照。

第一題，對。

第二題，對。

第三題。對。

物理題，對。

電路題，對。

滑輪組題對！

她越看，額頭上的汗就越明顯。

這不是一個幼兒園孩子該有的卷面。

甚至不是一個普通初中生該有的內容。

他是以更高維度的角度去，硬把這些題一路橫推過去。

這時！

路清隆提筆了，他準備開始寫最難的最後一道題。

中年婦女下意識屏住了呼吸。